par Marie le Sam 12 Mar - 21:07
Je crois que le soucis... c'est de trouver le "juste milieu" entre ce qu'on appelle le "syllabique" et le "global".
D'après l'article, et de nombreux experts, il ne faut pas entrer dans la lecture par du global. Oki. Mais comment intéresser les élèves à la lecture en leur faisant pendant x jours/semaines/mois du b-a-ba (car c'est de ça qu'il s'agit après tout...), et uniquement ça. ça veut dire pas de lecture de phrases et textes pendant ce temps là, car il y aura forcément des mots avec des phonèmes-graphèmes non étudiés ?
En même temps, là pour l'instant j'ai vu beaucoup d'instits de GS et CP utiliser les "nouvelles méthodes" des alphas (donc avec entrer par le fameux "code") et compléter avec Borel Maisonny. Donc, c'est pas juste de la "méthode mixte" et encore moins de la "globale" à mon sens.... (bon après, y a surement des "extremistes" de la globale... mais ça m'étonnerait qu'ils soient si nombreux...)
Bon après, c'est vrai que cet article pose la question de la corrélation entre tous les dys et les "nouvelles méthodes" d'apprentissage de la lecture....
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actualisation le 21 avril 2012)

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