Qu'est ce que le procédé La Martinière ?

Tout est dans la question, je ne vois pas bien ce qu'est exactement ce procédé
Merci pour vos réponses.

Il me semble que c'est le fait, notamment en calcul mental, de donner les réponses sur l'ardoise.
L'enseignant annonce un calcul, les élèves notent le résultat sur l'ardoise et la lèvent, ainsi l'enseignant peut corriger directement.
Pas sûre à 100%, si quelqu'un peut confirmer ou non...

D'accord avec ta définition Popsline. J'aurais dit aussi en calcul mental mais pas forcément que ça. Est-ce qu'on peut pas y penser pour la restitution de la conjugaison ou l'orthographe des homonymes par exemple?
Je crois qu'il y a 3 temps forts dans ce procédé (que certains maîtres frappent semble-t-il):
1- je réfléchis
2- j'écris
3- je montre
Ca permet en fait que tous les élèves répondent à la même question et le maître peut controler toutes les réponses rapidement.

Je savais pas que ça s'appelait ainsi, je vais demander aux PE de mon école si elles savent !
Oui, ça peut se faire en calcul mental, mais aussi en orthographe (vu ce matin en CLIS : "écrivez-moi maman...mevez l'ardoise" etc), en conjugaison etc.

houuu, c'est intéressant cette technique de décomposer en 3 temps l'écriture sur l'ardoise, je retiens

Merci les filles pour vos réponses.

Mais ces 3 temps se font automatiquement, non? Enfin moi c'est ce dont j'ai l'impression.
Tu leur dis 2+2??? Ils réflichissent, écrivent, puis on leur fait lever l'ardoise.

oui mais là tu leur fait décomposer les temps tous en même temps,
du coup ils écrivent tous en même temps (ce qui n'est pas le cas sinon), et ne regardent pas les uns sur les autres

ah ben j'ai appris un truc
je le fais pourtant tous les jours

et moi je frappe après avoir donné l'énoncé > je réfléchis et j'écris
puis je frappe une deuxième fois > je lève l'ardoise (sinon c'est le bronx ! )

idem , je ne savais pas !!!!

Ben, j'ai pas l'expérience moi hein!
C'est juste un maître qui m'expliquait ça dans l'école où j'étais en observation.
Mais après sur le terrain, je comprends bien qu'on fasse comme on le sent (et selon sa classe aussi).
Et puis, c'est peut-être pas la règle de ce procédé non plus, ces 3 temps, mais peut-être juste sa façon à lui de le mettre en place.

J'ai aussi lu que lorsqu'on utilise le procédé La Martinière en calcul, on peut donner à faire des calculs dont les réponses diffèrent aux élèves des rangs pairs et impair... afin de mieux évaluer les élèves... car y a moins de triche comme ça...

houlà ... pas facile à gérer ça pour le PE à mon (humble) avis