course longue au cycle 1 (GS)

Je me pose plein de questions... auxquelles je n'arrive pas à donner de réponses précises (sinon je n'aurai pas créé ce post, en même tps )

Comment abordez la course avec ses élèves au cycle 1 et plus particulièrement en GS. Peut-on / doit-on aborder la course longue, à partir de quel niveau de classe (en cycle 1) et comment ???

d'avance

Je n'ai pas de réponses mais attention : GS c'est cycle 2!!

Après tu peux regarder le lien qu'avait mis je ne sais plus qui, Lys il me semble, dans un post : il donne pour chaque niveau (mais peut être qu'à partir du CP, j'ai un doute...) ce qu'il est possible d'attendre des élèves. Je cherche le lien et te le mets!

C'est là : https://www.vivelecrpe.com/t3541-du-nouveau-dans-les-programmes-au-bo-ce-jour

popsline a écrit:Je n'ai pas de réponses mais attention : GS c'est cycle 2!!

Après tu peux regarder le lien qu'avait mis je ne sais plus qui, Lys il me semble, dans un post : il donne pour chaque niveau (mais peut être qu'à partir du CP, j'ai un doute...) ce qu'il est possible d'attendre des élèves. Je cherche le lien et te le mets!

Tu es sûre Pops car sur le site éducation.gouv.fr, le livret de la maternelle dit que la GS fait partie de la maternelle. Mais effectivement, dans le BO 2008, il est stipulé que "La grande section constitue la dernière année de l'école maternelle tout en appartenant au cycle des apprentissages fondamentaux. ... Afin de préserver la spécificité de son approche et de ses méthodes, les objectifs et les progressions de la GS sont présentés avec ceux de l'école maternelle".

Je n'avais pas relevé cette subtilité Donc il faut que je modifie le cycle dans mon exposé puisque je parle d'une situation en GS !!! Pops

Donc on est bien d'accord que l'on peut proposer de la course longue en GS ???

Donc je prends quoi comme compétences ? Celles qui sont dans les progressions du CP ?


Courir longtemps

- Développer le sens de l’effort, en accepter les conséquences
(essoufflement, temps de récupération…).
- Gérer sa course en utilisant des arrêts définis en fonction de
ses capacités.
- Courir à allure régulière de plus en plus longtemps.
- Commencer à construire les conditions d’une récupération
active (marche, allure réduite volontairement).

La GS appartient au cycle 1 et aussi au cycle 2

Audrey, et du coup, on peut ou pas prendre les progressions du CP ?

tu peux sûrement t'en inspirer en ayant des exigences moins grandes (j'ai jamais trop fait de GS donc je suis pas d'une grande aide là dessus )

http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lotec/eps46/pdf_htm/01/1_03PedEqui_CourseLongueExemple.htm

http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lotec/eps46/pdf_htm/01/1_03PedTheoCourseLongue.htm

Béné, c'est à partir de ces doc que j'essaie de bosser mais... je me pose encore des questions.