EPS CRPE 2014

Pour l’étayage, je pense aux séances où on propose à l’élève différentes variables pour améliorer ses performances. Par exemple en saut, en proposant différentes zones de départ pour prendre de l'élan ou placer un obstacle devant le tapis pour influencer l'élève à prendre de la hauteur pour aller plus loin. En fait pour moi, ce serait toutes les situations d'apprentissages qui influencent la bonne réalisation et la compréhension de l'élève.

2- rôle/statut : La statut change rarement (enseignant, élève) alors que le rôle peut être variable (arbitre, défenseur, attaquant...)

4- Sport co / jeux co : Les sports ont des règles définies (basket, foot...) alors que les règles des jeux peuvent évoluer en fonction des objectifs.

7 - niveau de progrès : Groupe de niveau en fonction des objectifs différents à atteindre ??

J'ai pas fini mon roman, je continue...

9 - Evaluations : Elle peut aussi servir au diagnostic, à voir les compétences qui seront à travailler dans les prochaines séances, à adapter.

16 - Travailler la peur de l'eau : A regarder l'album "Le voyage de Lola" : http://ecoles48.net/infos/IMG/pdf/Presentation_Lola.pdf Ça existe aussi pour l'athlé et la danse.

17- une maman ne peut plus vous accompagner à la piscine et propose son mari MNS en remplacement, que faites-vous? Que veut dire MNS ? Maitre Nageur Sauveteur. Je pense qu'il faut l'autorisation du DASEN quand même.


Pour le ramadan, j'en ai parlé avec mon homme musulman. Pour lui, l'enfant peut commencer dès 7 ans avec des adaptations. J'opte aussi pour privilégier la discussion en fin de journée. Pour la séance, le placer comme chronométreur, à voir en fonction des possibilités. 

2- rôle/statut : La statut change rarement (enseignant, élève) alors que le rôle peut être variable (arbitre, défenseur, attaquant...)
J'aurais plutôt dit : statut : de défenseur ou d'attaquant et rôle : d'arbitre, de joueur, d'observateur (c'est ce que je comprends sur mon bouquin).

Laurene a écrit:Tu peux m'en dire plus mathii31 ?

 
Voici ce que je viens de trouver : pour la maternelle, aide du professeur dans la réalisation de parcours notamment les roulades mais aussi des équilibres avec certains élèves (donner une main ou deux parfois nécessaire lors des premières séances), il les sollicite pendant l'action pour les encourager, mais aussi assurer la sécurité.
La fin est valable pour les classes supérieures je pense

Un peu de lecture pour celles (et ceux) que ça intéresse sur les pratiques sportives à l'école  
attention, c'est long (84 pages)  

17 je pense qu'il doit passer le test qd même... À verifier

Morgane a écrit:2- rôle/statut : La statut change rarement (enseignant, élève) alors que le rôle peut être variable (arbitre, défenseur, attaquant...)
J'aurais plutôt dit : statut : de défenseur ou d'attaquant et rôle : d'arbitre, de joueur, d'observateur (c'est ce que je comprends sur mon bouquin).

Tu dois avoir raison Morgane, ça se raccroche plus à l'EPS que ma réponse.

Circé a écrit:17 je pense qu'il doit passer le test qd même... À verifier

Oui! L'agrément est obligatoire même si la personne est MNS (Maitre nageur Sauveteur)


Sinon, vos réponses sont correctes.

Le but est pour les enfants, l'objectif pour l'enseignant.

IEN est notre supérieur. Il est là pour nous épauler (au moins dans nos réponses à l'oral!!!). Ce sont les réponses à donner à l'oral. Elles sont parfois (souvent) loin de la réalité du terrain!!!

Sinon, je suis désolée... Je suis peu présente mais j'ai beaucoup de boulot en cette période de mai juin au boulot. Du coup avec les révisions qui se rajoutent par dessus, je suis sous l'eau... Et cette semaine MSO sur mon dossier, et week-end MSO CSE... Ce qui est top mais rend les choses compliquées...

Bon courage à tous

Morgane a écrit:2- rôle/statut : La statut change rarement (enseignant, élève) alors que le rôle peut être variable (arbitre, défenseur, attaquant...)
J'aurais plutôt dit : statut : de défenseur ou d'attaquant et rôle : d'arbitre, de joueur, d'observateur (c'est ce que je comprends sur mon bouquin).

Oui Morgane. Enfin, mon prof m'a dit l'inverse mais il m'a dit aussi que tout le monde n'était pas d'accord mais que l'important est que nous ayons compris qu'il y a une différence et que l'on ne mélange pas les deux à l'oral!

Help ! Je n'arrive pas à comprendre le terme «situation de référence»
Je le vois partout .... Au secours

En fait je n'arrive pas à comprendre comment on là détermine ?
Est ce que c'est l'enseignant qui là choisit ?
Ou bien est ce que c'est déjà préétabli d'avance ?
Genre pour telle apsa, il faut appliquer telle situation de référence, c'est comme ça et pas autrement. 
C'est une référence pour qui ? référence pour l'EN ? Pour l'enseignant pour les élèves ?

Je patauge.

situation de référence : c'est une situation d'apprentissage comme les autres mais qui te sert de référence pour observer dans un premier temps les acquis/problèmes des élèves puis dans un deuxième temps leurs progrès.
la situation de références (toujours la même) se situe à la première et à la dernière séance mais tu peux également la proposer au milieu de la séquence.
c'est toi qui la détermine. par exemple motricité en cycle 1 : un parcours à effectuer / sports co en cycle 2 : passe à 5 ou à 10 et en cycle 3 : mini match de basket.

Merci Valnam, en fait j'avais la réponse dans la page d'après dans mon bouquin ! C'est bon maintenant je vois mieux !

J'ai trouvé un doc intéressanthttp://www2.cndp.fr/archivage/valid/145073/145073-24294-30854/files/145073-24294-30854.pdf

tant mieux Valivalou!

voici une conférence sur la natation qui dure 3h    : http://www.cndp.fr/crdp-nancy-metz/videos/lapprentissage-de-la-natation-a-lecole.html

ça permet de fixer les choses apprises. les deux premières parties sont vraiment bien : fondamentaux de la natation et rappel des textes officiels. la troisième partie parle d'un cahier de natation mis en place dans l'académie donc je ne sais pas si c'est pertinent pour vous.

valivalou a écrit:Merci Valnam, en fait j'avais la réponse dans la page d'après dans mon bouquin ! C'est bon maintenant je vois mieux !

J'ai trouvé un doc intéressanthttp://www2.cndp.fr/archivage/valid/145073/145073-24294-30854/files/145073-24294-30854.pdf

quelle page valivalou ?

Le doc que j'ai mis n'est pas spécialement en relation avec le situation de référence, en fait, je l'ai trouvé en faisant une recherche sur le diagramme de performance et je le trouve bien donc je partage !

valivalou a écrit:Help ! Je n'arrive pas à comprendre le terme «situation de référence»
Je le vois partout .... Au secours

Par contre en maternelle on ne dit pas "situation de référence", mais "situation initiale"

Ok matii

Et j'ai vu dans le Nathan que situation de référence se dit aussi : situation de l'expression de la compétence attendue !!!

valivalou a écrit:Ok matii

Et j'ai vu dans le Nathan que situation de référence se dit aussi : situation de l'expression de la compétence attendue !!!

ils pouvaient pas faire encore plus compliqué...

valnam a écrit:

valivalou a écrit:Ok matii

Et j'ai vu dans le Nathan que situation de référence se dit aussi : situation de l'expression de la compétence attendue !!!

ils pouvaient pas faire encore plus compliqué...

ahaha !
Je pense qu'il vaut mieux retenir "situation de référence" du coup!  

valnam a écrit:tant mieux Valivalou!

voici une conférence sur la natation qui dure 3h    : http://www.cndp.fr/crdp-nancy-metz/videos/lapprentissage-de-la-natation-a-lecole.html

ça permet de fixer les choses apprises. les deux premières parties sont vraiment bien : fondamentaux de la natation et rappel des textes officiels. la troisième partie parle d'un cahier de natation mis en place dans l'académie donc je ne sais pas si c'est pertinent pour vous.

Top la partie sur les textes officiels ! :) merci!

En natation, c'est quoi l'immersion orientée exactement? Quelles activités proposer pour la développer?

Je précise que je ne connais la réponse et que j'ai besoin de votre aide, please 

bonjour

ce serait pas nager sous l'eau en suivant 1 parcours ( je precise que je repond au pif   ) 

merci pour tous les liens donnés !

je pense qu'il s'agit de savoir nager en immersion dans une direction donnée.

Je crois que qq'un avait déjà donné ce lien, mais je le remets. il donne des idées d'activités pour différentes situations en natation.
[url=http://www.ac-nancy-metz.fr/ia88/IENVittel/site2/ADMIN/docs/piscine/quelles act mener en natation - doc enseignants.pdf]http://www.ac-nancy-metz.fr/ia88/IENVittel/site2/ADMIN/docs/piscine/quelles%20act%20mener%20en%20natation%20-%20doc%20enseignants.pdf[/url]

mathii31 a écrit:

valivalou a écrit:Help ! Je n'arrive pas à comprendre le terme «situation de référence»
Je le vois partout .... Au secours

Par contre en maternelle on ne dit pas "situation de référence", mais "situation initiale"

oui ! il faut retenir les mots magiques ... au début d'une séance on réactive à l'oral la séance précédente ... au cours de la séance on s'arrête pour observer le geste et voir comment l'améliorer ... à la fin de la séance on fait faire un bilan oral ...

marmayel a écrit:

mathii31 a écrit:

valivalou a écrit:Help ! Je n'arrive pas à comprendre le terme «situation de référence»
Je le vois partout .... Au secours

Par contre en maternelle on ne dit pas "situation de référence", mais "situation initiale"

oui ! il faut retenir les mots magiques ... au début d'une séance on réactive à l'oral la séance précédente ... au cours de la séance on s'arrête pour observer le geste et voir comment l'améliorer ... à la fin de la séance on fait faire un bilan oral ...

Oui et il faut penser à la transdisciplinarité. Donc notamment le bilan de la fin de séance pour la maîtrise de la langue ^^