Définitions de Programmes/Progression etc.

Le Hors série de la Classe maternelle nous donne les définitions de ces trois termes qu'on a tendance à confondre. Je pense que ça devrait vous servir pour les oraux.
J'ai regroupé les deux pages sur un fichier pdf.
Bonne lecture !

Le pire dans tout ça c'est que les pemf et piumf ne sont pas tous d'accord, pour l'iufm d'evreux en général on entend que la programmation c'est ce que tu décides de faire sur l'année, sans précision du nombre d'heures et que la progression c'est la répartition en séquences et séances sur le calendrier... c'est pas si simple... je crois qu'il faut se renseigner aussi en fonction des académies...

nad76 a écrit:Le pire dans tout ça c'est que les pemf et piumf ne sont pas tous d'accord, pour l'iufm d'evreux en général on entend que la programmation c'est ce que tu décide de faire sur l'année, sans précision du nombre d'heures et que la progression c'est la répartition en séquences et séances sur le calendrier... c'est pas si simple... je crois qu'il faut se renseigner aussi en fonction des académies...

tu fais bien de le préciser.

merci Marie

Merci marie

Merci Marie ! Je ne vais pas avoir le temps d'y lire tout de suite, mais super !

Merci super Marie qui est la chef d'un fofo ultra actif et qui a gagné un cadeau (ça fait long commme psydonyme )

lilou

merci Marie , c'est vrai que comme le dis Nad, tout dépend des acas

Merci lapin t'es génialissime et merci Nad!

Merci Marie !!!

Merci Marie

merci marie

Merci Marie

J ai compris q Ces programmations sont detaillees dans le bo ou sur eduscol, on a rien a inventer alors????

StefMD a écrit:J ai compris q Ces programmations sont detaillees dans le bo ou sur eduscol, on a rien a inventer alors????

Non en fait pour faire une progression il faut juste que tu fasse la répartition sur l'année.par périod suivant ton emploi du temps.... En gros avant de faire une progression, il faut déterminer à quel moment tu veux faire telle acquisition... Enfin si j'ai bien compris!!
Chefffe c'est ça?

si on prend un détail pratique:
J'ai compris que pour les progressions,il faut définir un ordre logique
par exemple :
extrait du BO CP Grammaire: "reconnaître les noms et les verbes et les distinguer des autres mots"
vient avant "utiliser à l'oral le présent"

Et ta programmation, tu dis je fais la 1° progression ça en période 2 en novembre avec 6 séances, ...dont une synthèse. durée totale de 20h, séance de 30min, ....

Mais j'ai l'impression que le BO reprend les progressions. ils précisent "les tableaux suivants donnent des repères aux équipes pédago pour organiser la progressivité des apprentissages"

peut-être que qn peut nous montrer ce que ça donne en vrai?

Malgré le petit document extrait de la classe, je n'arrive pas à faire la différence entre progression et programmation. Qqun aurait un exemple pour que ce soit plus clair?
D'avance merci !

merci!

Cécile a écrit:Malgré le petit document extrait de la classe, je n'arrive pas à faire la différence entre progression et programmation. Qqun aurait un exemple pour que ce soit plus clair?
D'avance merci !

J'ai un peu de mal aussi ... 

Je pense que la progression c'est s'assurer qu'il y ait un enchaînement cohérent entre les différentes séquences, que les enfants "progressent" toujours, en faisant attention au rythme pour ne pas griller d'étape. C'est "planifier" sa séquence mais sans forcément prendre en compte le calendrier scolaire. 

Une fois la progression établie, on fait la programmation de la séquence en fonction du calendrier scolaire. C'est l'emploi du temps "concret".

Donc la progression reste théorique et adaptable, les choses sont fixées en fonction des différentes contraintes qu'au niveau de la programmation
euuuh ... c'est pas très clair je crois 

Tu te bases sur les programmes pour créer la progression des apprentissages sur l'année, par exemple, période 1, géométrie ce1, tracé a la règle, alignement... Période 2: carré, rectangle...
Puis une fois ta répartition effectuée, tu fais ta programmation, tu programmes ces apprentissages, tu définis donc le nombre de séances nécessaire pour chaque notion, par exemple: tracé a la règle; séance 1, découverte et création d'un affichage, séances 2-3: entraînement.

Farctus demande :
Coucou,

J ai un ti problème. Je suis complètement perdue entre programme de 2008, progression de 2012, socle commun de connaissances de 2006, articulation entre socle et programme, fiche connaissances de 2002 et livret personnel de compétences 2011?

Si quelqu un pouvait m eclairer ca serait chouette.... merci d avance
Et pour les fiches connaissances celles que j ai trouvées datent de 2002? Y en a t il des plus recentes ou ont elles été abandonné?

Qu'est-ce que tu appelles "fiches connaissances" ? Les Documents d'accompagnement ?
Le socle commun 2006 est fait à partir de constats européens.
Les programmes 2008 en découlent.
Les progressions 2012 sont une proposition/aide pour programmer les compétences des programmes 2008.
Le livret personnel de compétences reprend les compétences des programmes 2008.
Il y aura bientôt et progressivement de nouveaux programmes qui remplaceront les programmes 2008 et donc les progressions 2012 et le LPC 2011.

Les programmes 2002 sont donc obsolètes et les documents d'accompagnement 2002 aussi.
Sauf que ....
Ces documents d'accompagnement sont parfois très bien détaillés et peuvent aider à faire une progression et aider à aborder les notions concrètement en classe.
C'est donc une aide.
Il faut par contre vérifier que ce que tu mettras en place soit en accord avec les programmes 2008.

C'est plus claire ?

 Tam.

Tam a écrit:Farctus demande :
Coucou,

J ai un ti problème. Je suis complètement perdue entre programme de 2008, progression de 2012, socle commun de connaissances de 2006, articulation entre socle et programme, fiche connaissances de 2002 et livret personnel de compétences 2011?

Si quelqu un pouvait m eclairer ca serait chouette.... merci d avance
Et pour les fiches connaissances celles que j ai trouvées datent de 2002? Y en a t il des plus recentes ou ont elles été abandonné?

Qu'est-ce que tu appelles "fiches connaissances" ? Les Documents d'accompagnement ?
Le socle commun 2006 est fait à partir de constats européens.
Les programmes 2008 en découlent.
Les progressions 2012 sont une proposition/aide pour programmer les compétences des programmes 2008.
Le livret personnel de compétences reprend les compétences des programmes 2008.
Il y aura bientôt et progressivement de nouveaux programmes qui remplaceront les programmes 2008 et donc les progressions 2012 et le LPC 2011.

Les programmes 2002 sont donc obsolètes et les documents d'accompagnement 2002 aussi.
Sauf que ....
Ces documents d'accompagnement sont parfois très bien détaillés et peuvent aider à faire une progression et aider à aborder les notions concrètement en classe.
C'est donc une aide.
Il faut par contre vérifier que ce que tu mettras en place soit en accord avec les programmes 2008.

C'est plus claire ?

Oh ben super, ça fait parti des livres achetés à Marie  

Merci pour ces infos.

J ai encore des questions bêtes mais je préfère les poser....

Alors j ai trouver sur internet un " dossier" qui s intitule "enseigner les sciences à l ecole", outil pour la mise en oeuvre des programmes de 2002.aca des sciences , la main à la pâte.
Est ce qu il existe un dossier similaire avec les programme de 2008?

Concernant les fiches connaissances, elles sont pour le cycle 2 et 3 et ne concernent que les sciences, d apres le centre national de documentation pedagogique...

Et en fait j ai les grilles de references pour l evaluation du socle commun palier 1....
Rassurez moi il ne faut pas connaitre le livret personnel de compétences et les grilles d evaluation? Ou est ce mieux de les avoir parcouru qd même?