Qq questions AV pour l'oral

vixine92 a écrit:Et tu n'as pas les réponses ?

Pour l'évaluation, je dirai que l'évaluation se fait sur le respect des consignes, la capacité à se mobiliser pour un projet individuel ou de groupes, la capacité à résoudre un éventuel problème rencontré.

Circé a écrit:Et non
Voila ce que je répondrais : (mais ça ne me satisfait pas entièrement)

Qu'est-ce que le beau ?
C'est très subjectif, cela dépend de la personne, de son humeur du moment.

Que répondre a un élève qui trouve que ce que l'on fait en AV n'est pas beau ?
Pareil que c'est subjectif ce qui est beau.
Que l'art n'est pas forcément qq chose de beau mais qq chose qui veut faire passer une émotion quelle qu'elle soit ou faire passer un message.
Lui demander ce qu'il veut dire par beau, si il a des exemples ? et éventuellement si c'est exploitable rebondir sur sa proposition...

Que répondre a un élève qui trouve qu'une œuvre présentée dans un musée ou en classe est moche ?
Idem question précédente.
Plus si c'est une œuvre d'un camarade, expliquer qu'il ne peut pas dire ça. On ne peut pas dire que qq chose n'est pas beau mais que qq chose ne nous plait pas. Expliquer qu'il peut vexer l'autre.

Comment évaluer en AV ?
Oui on ne peut pas trop évaluer la production donc ce sera plus la mise en œuvre utilisée, comment s'est fait le choix des matériaux, des outils, quelles explications l'élèves donnent par rapport à ces choix, comment il décrit sa production, s'il s'est vraiment impliqué ou s'il a recopié et suivi les consignes simplement, si travail en groupe => voir si travail en équipe ok, participation active ou passive, donne ses idées, argumente, ...

Mais je trouve ces questions difficiles.

Voilà ce que je rajouterai, ne t'inquiètes pas moi aussi ça m'a fait ça

Circé a écrit:Ok j'essaye de me lancer !
Mais c'est

-mise en place concrète d'un cahier d'art
J'ai vu plusieurs choses, soit les élèves notent ce qu'ils veulent, soit par exemple lors de la visite d'un musée, ils vont croquer des oeuvres qui leur plaise particulièrement ou que la maîtresse a demandé, ils contiennent des traces de ce qu'ils ont pu faire, des descriptions de leurs productions, etc...
on peut préciser aussi que le but général de ce cahier est de garder en mémoire le parcours artistique de l'élève (illustré, commenté, annoté par élève), il peut/doit suivre l'élève tout au long du cycle
-finalités du projet pédagogique en AV
ça veut dire quoi ? pourquoi enseigner l'AV ? Si c'est ça : ouverture à la culture, au plaisir de voir une oeuvre, construction de sa culture, rencontre d'oeuvres variées, favoriser la curiosité, la sensibilité, l'imagination, connaître un vocabulaire adapté, les aider à franchir spontanément les portes d'un musée.
Je ne sais pas trop à quoi fait référence cette question: si c'est les objectifs de l'enseignement AV, j'ajouterai juste : favoriser la création et l'expression
J'ai un peu de mal avec cette notion de projet en AV...
-où emmener les élèves en sortie pour travailler en relation avec le thème de mon exposé?
Sur le bord de la mer (prod en lien avec les déchets) => objets rejetés par la mer / usine de traitement des déchets
je les emmène déjà dans mon exposé explorer le quartier autour de l'école (croquis de Delacroix issu d'un de ses carnets de voyage au Maroc)
-citer
un musée de la région où on peut voir un artiste cité dans mon
exposé./l'intérêt du musée?/comment on s'organise? que fait-on avant et
après la visite?/ la dernière expo que vous avez vu?
musée des beaux-arts de Rennes, centre culturel du Colombier
Organisation : Sortie longue : 2 bonnes heures de route, en profiter pour visiter la ville, demander des accompagnateurs, car, autorisations (directeur et IEN ?)
Je crois que pour une sortie scol pendant le temps d'enseignement et si inférieure à une demi-journée, il faut juste la décision du directeur (puisque pas de nuité, si sortie avec nuité, là nécessaire accord de l'IA). Pour l'accompagnement, au mini 2 personnes dont le PE mais à vérifier...
Avant : préparation de la visite en classe, pourquoi on y va, qu'est-ce qu'on va voir, euhhhh je sais pas trop
Après : exploitation, qu'est-ce qu'on a vu, ce qui a marqué, euhhh je sais pas trop non plus quoi répondre...
pourquoi faire un sorte de questionnaire "bilan" que les élèves auraient à remplir après la visite: lors de la mise en commun, on pourra faire après une affiche sur cette sortie et ce qu'ils ont retenu et vu d'après leurs réponses

Dernière expo : quai Branly à Paris à Noël

-en quoi votre proposition pédago est-elle socioconstructiviste?
Euh travail en groupe ? rhooolalala je rame dur...
cette question est difficile, je dirai aussi travail en groupe, les échanges entre pairs lors des mises en commun pour faire évoluer sa prod perso
-faites une mise en réseau autour de votre oeuvre
ça c'est fait dans mon exposé.

-donner 6 thèmes à traiter en HA à partir de mon oeuvre
qu'est-ce qu'ils appellent des thèmes en HA ?
je ne sais pas trop quoi répondre ici...

-quels rapports entre AV et HA?
HA : rencontres avec des oeuvres existantes, culture
AV : pratique artistique, acquisition de techniques

-différence entre histoire de l'art et histoire des arts
Histoire de l'art : étude de l'histoire des oeuvres + condition de création des artistes
pour moi l'histoire de l'art fait aussi référence à l'étude systématique des différents courants artistiques peut-être plus centrée sur les Beaux-arts (dessin, peinture, sculpture, archi, gravure), discipline enseignée plus lors des études supérieures à la fac ...

Histoires des arts : a pour but de favoriser un contact sensible, approfondi et si possible direct avec des oeuvres + analyser
champ d'étude plus étendu (ciné, photo, arts du spectacle...), discipline nouvelle dans les prog au niveau primaire/collège/lycée
-comment faire concrètement pour enseigner HA?
présentation d'oeuvre originale ou reproduction (oeuvres de références), lien avec histoire / géographie, ...
comme autre outil pour le PE: frise chronologique individuelle ou collective sur laquelle on peut repérer les périodes chrono et les oeuvres vues correspondantes; le cahier perso d'HA
-les
programmes en AV dans les différents cycles en quelques mots/quel est
le volume horaire pour AV/imaginer une programmation sur l'année en C3
pour AV et HA
C1 pas d'horaire
C2 : 81h (AV+musique)
C3 : 78h (dans ces 78h, il y a AV + pratique musicale, 20h/an que pour HA
je me demandais concrètement combien d'heures ça faisait par semaine pour les AV: 1h + 1h de musique ? enfin dans l'idéal puisque dans tous les stages que j'ai vu ces enseignements passaient souvent à trappe...
Programmation... pffft
pas d'idée non plus, peut-être dire qu'elle peut être décidée avec les autres PE de cycle, choix des oeuvres en lien avec les activités de la classe + avec la liste de réf pour le C3
-qui peut vous aider à mettre en oeuvre enseignement AV?
Conseillers péda
DRAC
Intervenants extérieurs (doivent avec un accord (me rappelle plus le terme exact) de l'IA)
c'est le mot "agréé" que tu cherches? pour les intervenants en AV: je crois qu'ils doivent avoir un diplôme en relation avec une discipline artistique et doivent être agréés par la DRAC je crois....
ceux qui sont agréés par IA ce ne sont pas les intervenants en sport?
-quelles instances du ministère pour les arts?
Ben la DRAC justement non ?

-quel est le rôle des intervenants dans une classe à PAC?
Aider le PE a réaliser son projet pédagogique.
???
oui amener ses compétences professionnelles pour servir le projet péda du PE
-pourquoi et comment faites-vous intervenir un artiste en classe?
Pq permet de mettre en relation direct un artiste avec les élèves, concret, plus de motivation pour les élèves
pour le comment, je crois que si c'est une intervention occasionnelle ->seulement accord du directeur; si intervention plus régulière ->accord du directeur + IEN
-que dire à des parents qui disent "l'art contemporain c'est nul" ou "l'art c'est la récréation"? comment vous justifiez-vous?
L'art contemporain permet de mettre en relation direct culture et société contemporaine, ouverture à l'autre, esprit critique.
ajouter aussi que c'est dans l'intérêt des élèves de les initier/montrer des oeuvres ou pratiques culturelles actuelles, le but de l'enseignement des AV c'est aussi d'amener les élèves à aller plus loin que leur 1e impression de "c'est beau/moche/nul" ce que ne font souvent pas les adultes d'ailleurs, ils ne vont pas chercher plus loin...
L'art récréation, oui et non car l'art c'est un apprentissage de techniques, de savoirs, d'oeuvres existantes mais l'art et fréquenter ou pratiquer l'art doit devenir un plaisir.

-un enfant peut-il comprendre l'art abstrait?
un enfant est plus sensible à l'art abstrait car il n'a justement pas tout ces préjugés qui se construisent peu à peu.
rien à ajouter ici

-comment amener les enfants à comprendre une oeuvre?
Il faut qu'il s'investisse dans cette oeuvre, les motiver, leur permettre de manipuler différentes techniques peut les amener à comprendre certaines choses, voir différentes oeuvres permet aussi de mieux comprendre une oeuvre, resituer dans une époque, un lieu, etc...

-comment faire aimer l'art et le faire découvrir aux élèves?
Il faut soit même aimer l'art et surtout faire découvrir les différentes et nbses facettes de l'art. ajouter aussi que l'art c'est avant tout s'exprimer et créer, c'est quelque chose d'accessible à tous même si tout le monde n'est pas un artiste

Voila sans réflexion, comme j'aurais répondu le jour J, ce n'est pas glorieux, si vous avez des idées de réponses, je lance un SOS !

Mes réponses à tes questions

kuxu a écrit:Voilà ce que je rajouterai, ne t'inquiètes pas moi aussi ça m'a fait ça

Circé a écrit:Ok j'essaye de me lancer !
Mais c'est

-mise en place concrète d'un cahier d'art
J'ai vu plusieurs choses, soit les élèves notent ce qu'ils veulent, soit par exemple lors de la visite d'un musée, ils vont croquer des oeuvres qui leur plaise particulièrement ou que la maîtresse a demandé, ils contiennent des traces de ce qu'ils ont pu faire, des descriptions de leurs productions, etc...
on peut préciser aussi que le but général de ce cahier est de garder en mémoire le parcours artistique de l'élève (illustré, commenté, annoté par élève), il peut/doit suivre l'élève tout au long du cycle
-finalités du projet pédagogique en AV
ça veut dire quoi ? pourquoi enseigner l'AV ? Si c'est ça : ouverture à la culture, au plaisir de voir une oeuvre, construction de sa culture, rencontre d'oeuvres variées, favoriser la curiosité, la sensibilité, l'imagination, connaître un vocabulaire adapté, les aider à franchir spontanément les portes d'un musée.
Je ne sais pas trop à quoi fait référence cette question: si c'est les objectifs de l'enseignement AV, j'ajouterai juste : favoriser la création et l'expression
J'ai un peu de mal avec cette notion de projet en AV...
-où emmener les élèves en sortie pour travailler en relation avec le thème de mon exposé?
Sur le bord de la mer (prod en lien avec les déchets) => objets rejetés par la mer / usine de traitement des déchets
je les emmène déjà dans mon exposé explorer le quartier autour de l'école (croquis de Delacroix issu d'un de ses carnets de voyage au Maroc)
-citer
un musée de la région où on peut voir un artiste cité dans mon
exposé./l'intérêt du musée?/comment on s'organise? que fait-on avant et
après la visite?/ la dernière expo que vous avez vu?
musée des beaux-arts de Rennes, centre culturel du Colombier
Organisation : Sortie longue : 2 bonnes heures de route, en profiter pour visiter la ville, demander des accompagnateurs, car, autorisations (directeur et IEN ?)
Je crois que pour une sortie scol pendant le temps d'enseignement et si inférieure à une demi-journée, il faut juste la décision du directeur (puisque pas de nuité, si sortie avec nuité, là nécessaire accord de l'IA). Pour l'accompagnement, au mini 2 personnes dont le PE mais à vérifier...
Voici l'extrait de la circulaire de 99 correspondant :
- 2ème catégorie :
Les sorties scolaires occasionnelles sans nuitée, correspondant à des activités d'enseignement sous des formes différentes et dans des lieux offrant des ressources naturelles et culturelles, même organisées sur plusieurs journées consécutives sans hébergement, relèvent de cette catégorie.
Ces sorties sont autorisées par le directeur d'école.
et effectivement 2 adultes dt le maître (+1 pour 8 élèves en maternelle si > 16 et pour 15 si > 30)


Avant : préparation de la visite en classe, pourquoi on y va, qu'est-ce qu'on va voir, euhhhh je sais pas trop
Après : exploitation, qu'est-ce qu'on a vu, ce qui a marqué, euhhh je sais pas trop non plus quoi répondre...
pourquoi faire un sorte de questionnaire "bilan" que les élèves auraient à remplir après la visite: lors de la mise en commun, on pourra faire après une affiche sur cette sortie et ce qu'ils ont retenu et vu d'après leurs réponses

Dernière expo : quai Branly à Paris à Noël

-en quoi votre proposition pédago est-elle socioconstructiviste?
Euh travail en groupe ? rhooolalala je rame dur...
cette question est difficile, je dirai aussi travail en groupe, les échanges entre pairs lors des mises en commun pour faire évoluer sa prod perso
-faites une mise en réseau autour de votre oeuvre
ça c'est fait dans mon exposé.

-donner 6 thèmes à traiter en HA à partir de mon oeuvre
qu'est-ce qu'ils appellent des thèmes en HA ?
je ne sais pas trop quoi répondre ici...

-quels rapports entre AV et HA?
HA : rencontres avec des oeuvres existantes, culture
AV : pratique artistique, acquisition de techniques

-différence entre histoire de l'art et histoire des arts
Histoire de l'art : étude de l'histoire des oeuvres + condition de création des artistes
pour moi l'histoire de l'art fait aussi référence à l'étude systématique des différents courants artistiques peut-être plus centrée sur les Beaux-arts (dessin, peinture, sculpture, archi, gravure), discipline enseignée plus lors des études supérieures à la fac ...

Histoires des arts : a pour but de favoriser un contact sensible, approfondi et si possible direct avec des oeuvres + analyser
champ d'étude plus étendu (ciné, photo, arts du spectacle...), discipline nouvelle dans les prog au niveau primaire/collège/lycée
-comment faire concrètement pour enseigner HA?
présentation d'oeuvre originale ou reproduction (oeuvres de références), lien avec histoire / géographie, ...
comme autre outil pour le PE: frise chronologique individuelle ou collective sur laquelle on peut repérer les périodes chrono et les oeuvres vues correspondantes; le cahier perso d'HA
-les
programmes en AV dans les différents cycles en quelques mots/quel est
le volume horaire pour AV/imaginer une programmation sur l'année en C3
pour AV et HA
C1 pas d'horaire
C2 : 81h (AV+musique)
C3 : 78h (dans ces 78h, il y a AV + pratique musicale, 20h/an que pour HA
je me demandais concrètement combien d'heures ça faisait par semaine pour les AV: 1h + 1h de musique ? enfin dans l'idéal puisque dans tous les stages que j'ai vu ces enseignements passaient souvent à trappe...
Programmation... pffft
pas d'idée non plus, peut-être dire qu'elle peut être décidée avec les autres PE de cycle, choix des oeuvres en lien avec les activités de la classe + avec la liste de réf pour le C3
-qui peut vous aider à mettre en oeuvre enseignement AV?
Conseillers péda
DRAC
Intervenants extérieurs (doivent avec un accord (me rappelle plus le terme exact) de l'IA)
c'est le mot "agréé" que tu cherches? pour les intervenants en AV: je crois qu'ils doivent avoir un diplôme en relation avec une discipline artistique et doivent être agréés par la DRAC je crois....
ceux qui sont agréés par IA ce ne sont pas les intervenants en sport?
(oui c'est ça agréé ! c'est typiquement ce qui va m'arriver mardi, buter sur un mot que je connais pourtant par coeur !)
Il doivent avoir une compétence professionnelle vérifiée et attestée par la DRAC / diplôme préparant à l'intervention en milieu scolaire dans les disciplines artistiques.

Oui c'est ce que j'ai noté EPS/langue => agréés par IA
Si ni EPS/langue/artistique => agréé IEN

-quelles instances du ministère pour les arts?
Ben la DRAC justement non ?

-quel est le rôle des intervenants dans une classe à PAC?
Aider le PE a réaliser son projet pédagogique.
???
oui amener ses compétences professionnelles pour servir le projet péda du PE

-pourquoi et comment faites-vous intervenir un artiste en classe?
Pq permet de mettre en relation direct un artiste avec les élèves, concret, plus de motivation pour les élèves
pour le comment, je crois que si c'est une intervention occasionnelle ->seulement accord du directeur; si intervention plus régulière ->accord du directeur + IEN
A priori d'après une des questions précédente je dirais qu'il faut qu'il soit agréé par la DRAC ? mais pas besoin de l'IEN...

-que dire à des parents qui disent "l'art contemporain c'est nul" ou "l'art c'est la récréation"? comment vous justifiez-vous?
L'art contemporain permet de mettre en relation direct culture et société contemporaine, ouverture à l'autre, esprit critique.
ajouter aussi que c'est dans l'intérêt des élèves de les initier/montrer des oeuvres ou pratiques culturelles actuelles, le but de l'enseignement des AV c'est aussi d'amener les élèves à aller plus loin que leur 1e impression de "c'est beau/moche/nul" ce que ne font souvent pas les adultes d'ailleurs, ils ne vont pas chercher plus loin...
L'art récréation, oui et non car l'art c'est un apprentissage de techniques, de savoirs, d'oeuvres existantes mais l'art et fréquenter ou pratiquer l'art doit devenir un plaisir.

-un enfant peut-il comprendre l'art abstrait?
un enfant est plus sensible à l'art abstrait car il n'a justement pas tout ces préjugés qui se construisent peu à peu.
rien à ajouter ici

-comment amener les enfants à comprendre une oeuvre?
Il faut qu'il s'investisse dans cette oeuvre, les motiver, leur permettre de manipuler différentes techniques peut les amener à comprendre certaines choses, voir différentes oeuvres permet aussi de mieux comprendre une oeuvre, resituer dans une époque, un lieu, etc...

-comment faire aimer l'art et le faire découvrir aux élèves?
Il faut soit même aimer l'art et surtout faire découvrir les différentes et nbses facettes de l'art. ajouter aussi que l'art c'est avant tout s'exprimer et créer, c'est quelque chose d'accessible à tous même si tout le monde n'est pas un artiste

Voila sans réflexion, comme j'aurais répondu le jour J, ce n'est pas glorieux, si vous avez des idées de réponses, je lance un SOS !