Questions de CSE

Sarayane a écrit:Oui, mais brièvement... Ils m'ont aussi demander comment convaincre un collègue qui enseigne depuis 30 ans d'abandonner le redoublement, puis de convaincre toute une école ....... Bref,j'ai pas aimé  

Est-ce vraiment à toi de convaincre ? A mon avis, tu ne peux que donner ton avis en t'appuyant sur les études faites...
(Je ne suis d'ailleurs pas toujours convaincue que le redoublement ne serve à rien... un élève qui ne sait pas lire en fin de CP aura à mon sens beaucoup de mal à rattraper son retard tout en construisant les connaissances de CE1... bref ça je ne le dirai pas à l'oral   )

Je n'arrive pas non plus à trouver de texte officiel qui en parle concrètement. Mais apparemment, cela peut arriver, toujours sur décision de l'IEN, et dans des cas graves :
élève qui mord l'enseignant  ,
élève qui bouscule son AVS dans l'escalier  

Mais ds un autre exemple l'IEN a refusé d'exclure un élève alors qu'il avait frappé au ventre à plusieurs reprises une enseignante enceinte      

... ça fait peur !!!!!! Quand je lis des choses comme ça...   


Sinon j'ai trouvé un site très intéressant avec des idées des pistes pédagogiques pour l'enseignement des droits de l'homme : confiance en soi / discrimination / respect d'autrui / apprécier les différences et le similitudes / vivre avec les autres / élaborer le règlement de la classe / comprendre les droits de l'homme etc..... avec plein d'exemples concrets : http://www.ohchr.org/Documents/Publications/ABCChapter2fr.pdf

C'est sur le site de l'ONU http://www.un.org/fr/documents/udhr/pedagogy.shtml

clairebois a écrit:

Sarayane a écrit:Oui, mais brièvement... Ils m'ont aussi demander comment convaincre un collègue qui enseigne depuis 30 ans d'abandonner le redoublement, puis de convaincre toute une école ....... Bref,j'ai pas aimé  

Est-ce vraiment à toi de convaincre ? A mon avis, tu ne peux que donner ton avis en t'appuyant sur les études faites...
(Je ne suis d'ailleurs pas toujours convaincue que le redoublement ne serve à rien... un élève qui ne sait pas lire en fin de CP aura à mon sens beaucoup de mal à rattraper son retard tout en construisant les connaissances de CE1... bref ça je ne le dirai pas à l'oral   )

Alors, perso, je pense plutot comme toi , ce qui rend pllus difficile la question ...

Je leur ai dit que ce serait pas simple , que ca demandera du temps pour que les mentalités évoluent cooncernant le redoublement .....

valivalou a écrit:C'est sur le site de l'ONU http://www.un.org/fr/documents/udhr/pedagogy.shtml

Merci Valivalou !

[url=http://www.education.gouv.fr/cid3881/le-redoublement-cours-scolarite-obligatoire-nouvelles-analysesmemes- constats.html]http://www.education.gouv.fr/cid3881/le-redoublement-cours-scolarite-obligatoire-nouvelles-analysesmemes-%20constats.html[/url]

Tant qu'on est dans le redoublement

J'ai une petite question par rapport aux parents divorcés : comment mettre en place un suivi équitable de l'enfant par rapport aux 2 parents ? Et que faire si l'un des parents ne s'implique pas ?

  

Merci Laurene, intéressant mais ...119 pages !        
Est-ce que le redoublement (pardon, le maintien dans le cycle) peut se faire dans n'importe quelle classe ? Je croyais qu'on ne pouvait que redoubler en CE1 ou CM2, en fin de cycle puisqu'on dit "maintien dans le cycle" ... mais j'ai du mal interpréter cette expression, parce qu'hier une petite m'a dit que dans sa classe (CP) un élève va redoubler.
Par contre on ne peut redoubler qu'1 seule fois pendant la scolarité obligatoire...  c'est bien ça ?


Pour la question des parents divorcés, je pense que s'il n'y a pas de répercussion sur la scolarité de l'enfant, je ne me permets pas de chercher à en savoir plus. (ça peut arriver même avec des parents non divorcés : un des parents ne s'implique pas... mon père ne s'est jamais impliqué ds ma scolarité)

S'il y a des répercussions sur sa scolarité, déjà engager un dialogue avec le parent qui s'implique le plus/ celui que je vois le plus souvent à l'école venir chercher son enfant. Pour essayer d'en savoir plus : est-ce que le dialogue est complètement rompu entre les parents ? Ou bien y a t--il moyen de les réunir tous les 2 pour discuter ?

S assurer d avoir les coordonnees des deux parents.
Obligation de transmettre le livret scolaire.
Pour les infos de tous les jours, ca depend si les parents habitent dans la meme commune.

Moi, en accord avec un papa qui habitait plus dans la commune de l ecole, je lui telephonais si y avait un truc important a savoir, mais pas pour les petits trucs du quotidien. Il venait voir son fils une fois tous les 15 jours donc avait le cahiers de liaison a ce moment là.

Mettre un suivi équitable si les 2 parents sont autant impliqués l'un que l'autre et si un des parents se plaint de ne pas trop savoir comment ça se passe à l'école...

Demander la signature des 2 parents sur le cahier de liaison ??? pas pour les demande d'autorisation, car une seule signature suffit, mais plutôt pour le suivi "ordinaire"... genre mon fils en CP doit faire signer son cahier du soir ts les jours, ça permet de voir que les leçons sont revues le soir avec les parents. Et aussi toutes les semaines on doit signer le fichier de maths et celui de français ----> demander signature des 2 parents (en sachant que ça sera peut-être qu'une semaine sur 2 selon le mode de garde)
Si l'école publie un journal par exemple, donner un exemplaire pour le papa / un pour la maman ????

Merci Marie pour tes réponses !

Petite question, on dit que le numérique aide les élèves en situation d'handicap, mais comment ??! Fin, j'ai pas de situations concrètes là ... :/

l'utilisation d'ordinateurs par exemple, l'utilisation de logiciels pour aider à aborder les notions d'une autre façon ...

Pour les dyspraxiques par exemple, ils ont d'énormes difficultés à écrire avec un stylo, et du coup, l'utilisation d'un ordinateur peut leur permettre d'écrire euxx-mêmes sans passer par le biais de la dictée à l'adulte...

Pour les autistes, également. Les malvoyants.

nathc a écrit:Pour les autistes, également. Les malvoyants.

C'est à dire ? 
Désolée  

Pour les autistes l'informatique a un côté rassurant pour eux : par le cadre restreint de l'écran qui concentre leur attention, par le fait de ne pas avoir à faire à une personne qui peut être déstabilisant pour eux.
Pour les malvoyants : claviers et logiciels adaptés avec des caractères plus gros par exemple

Pouvez-vous m'éclairer concernant les PAS et les PPRE ? Quand met-on en place un PAS et quand met-on en place un PPRE ? Peuvent-ils être mis en place en même temps ou pas ?

Je croyais qu'en cas d'aide spécialisée (RASED), c'était le PAS, puisqu'il est mis en place par les enseignants spécialisés. Mais ensuite j'ai lu qu'en cas de RASED, on met aussi un PPRE.
Du coup, est-ce qu'on met les deux en même temps en cas de RASED, sauf que le PPRE concerne les actions menées par l'enseignant de la classe et le PAS, celles par les enseignants spécialisés ?

 

Le PAS Laurène    ça ne me dit rien par contre PAI (mis en place pour les élèves asthmatiques ou diabétiques par exemple) PPS (pour les élèves reconnus MDPH) et PPRE (pour des actions plus ponctuelles et pas MDPH)

Mon fils a cumulé à un moment donné PPS et PPRE donc j'aurais tendance à dire que c'est possible de mettre en place les 2 mais une fois que le PPS est bien détaillé et "installé" on va dire, normalement ça roule.

Pour les P.A.I, santé et allergiques je saurai aiguiller, je suis directement concernée depuis 9 ans et demi

Ça fait 2 ans que je galére avec 2 instits et cest  embetant

Oui c'est bien PAS = projet d'aide spécialisée

Il s’adresse aux élèves présentant des troubles du comportement et/ou des difficultés scolaires.
Il est mis en place par l’enseignant spécialisé E ou G en collaboration avec le maître de la classe.
Il définit le cadre d’intervention du maître spécialisé.

Du coup, j'ai trouvé ma réponse ici : https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_380439/aider-un-eleve-des-actions-coordonnees?onglet=onglet3&portal=p1_377680&cid=p1_377951

Le PAS peut être intégré dans un PPRE

Laurene a écrit:Du coup, j'ai trouvé ma réponse ici : https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_380439/aider-un-eleve-des-actions-coordonnees?onglet=onglet3&portal=p1_377680&cid=p1_377951

Le PAS peut être intégré dans un PPRE

Je connais pas bien non plus le PAI mais à partir de ce que tu dis, ça semble logique que les deux puisse être mis en place en même temps.
Pour moi, avant de faire appel au RASED, on fait d'abord un PPRE pour tenter de résoudre les difficultés. Donc PPRE et RASED sont fait en parallèle en général.

Question par rapport à l'exposé de CSE : vous faites une présentation des textes dans votre introduction ? En expliquant de quoi ils traitent ??

Oui je pense qu'il faut présenter les textes ... non pas le contenu mais au moins ce qu'ils sont ... articles, circulaires ...