Questions de CSE

Ah ! J'ai trouvé ça : "Dans les classes élémentaires, le travail scolaire à faire à la maison est limité : les devoirs écrits sont proscrits " programmes de 2002

Il faut mieux citer celle de 2009 qui abroge toutes les anciennes circulaires (souci de simplification de la part du législateur).

Ben oui mais du coup, celle de 2009, elle abroge toutes les anciennes.
Donc si les anciennes ne sont plus en vigueur, cela voudrait dire que les devoirs à la maison ne sont plus légalement interdits, même si fortement déconseillés par les programmes, spécialistes, pédagogues, ... ???

je viens de lire celle de 2009 qui abroge tout effectivement, par contre dans la liste des abrogations, je n' ai pas retrouvé celle de 1956..

je crois qu'on peut tourner ça d'une façon simple : les devoirs sont interdits depuis 1956, sans dire à quelle loi on fait référence. et s'ils posent des questions on peut toujours dire que différentes lois se sont succédé et ont abrogé les anciennes, etc.

Oui Valnam, je pense que c'est ce que je vais faire en cas de questions là dessus.

merci Valnam

Laurene a écrit:Oui, mais la circulation de 1956 a été abrogé par celle de septembre 1994, elle-même abrogée par celle de décembre 2009.
Donc concrètement, pour l'oral, on s'appuie sur quoi pour dire que les devoirs écrits à la maison sont interdits ?

Celle en vigueur, celle de 2009 !

Effectivement on s'appuie toujours sur le texte de lois le plus récent mais on peut evoquer les anciennes pour dire que c'est quelquechose qui est mis en place depuis longtemps.

marmayel a écrit:

Laurene a écrit:Oui, mais la circulation de 1956 a été abrogé par celle de septembre 1994, elle-même abrogée par celle de décembre 2009.
Donc concrètement, pour l'oral, on s'appuie sur quoi pour dire que les devoirs écrits à la maison sont interdits ?

Celle en vigueur, celle de 2009 !

Depuis 1994 il n'y a pas de nouvelle circulaire sur les devoirs. Dans les programmes de 2002, il n'y a plus de temps pour les études dirigées de la circulaire de 1994 (30mn quotidiennes) et c'est la même chose dans les programmes de 2008 !!!
Bilan de tout ça : encore un sujet embarrassant mais il me semble que vous pouvez évoquer la loi sur la Refondatipn de l'Ecole, la réforme sur les rythmes, la volonté d'égalité des chances et de l'éducation prioritaire . Si vous y ajoutez un peu de bon sens ça veut au moins dire qu'il faut avoir une position cohérente au niveau de l'équipe enseignante et qu'il faut également tenir compte du contexte et aussi prendre le temps de la correction ! Là vous verrez que vous convulserez en disant qu'il faut à minima réduire beaucoup les devoirs écrits et privilégier les leçons . 

un article du café pédagogique ici qui en parle (et répond à certaines des questions)

nathc a écrit:un article du café pédagogique ici qui en parle (et répond à certaines des questions)

Merci pour ces infos précieuses. Il est vrai que D.Glasman   a fait toute une étude sur "Les devoirs à la maison". C'est sans doute important de la connaître un peu le jour J. Honnêtement je l'avais oubliée cette enquête et pourtant Glasman est grenoblois !!!

Merci Nathc, je l'ai lu ce midi quand j'étudiais la question des devoirs à la maison

Question du soir: quels sont les enjeux de la mise en place des cycles? Quels peuvent être les leviers et/ou obstacles?
je me casse la tête depuis 21h et feuille blanche ;-(

enjeux des cycles je dirai de permettre que des acquis et compétences se fassent sur un cycle complet et non sur une année ... d'où nécessité de travailler en équipe ...
permettre aux élèves d'évoluer à leur rythme ...
mais c'est vrai je sèche un peu aussi

http://eduscol.education.fr/cid49225/presentation.html

lien eduscol c'est un peu court mais bon ...

Laurene a écrit:Oui, mais la circulation de 1956 a été abrogé par celle de septembre 1994, elle-même abrogée par celle de décembre 2009.
Donc concrètement, pour l'oral, on s'appuie sur quoi pour dire que les devoirs écrits à la maison sont interdits ?

circulaire  

anna.241 a écrit:Question du soir: quels sont les enjeux de la mise en place des cycles? Quels peuvent être les leviers et/ou obstacles?
je me casse la tête depuis 21h et feuille blanche ;-(

alors je reviens sur les cycles ...

organisation de l'école mise en place en 1989 ...
liés aux objectifs par compétence , objectif qui ne peut s'atteindre qu'à long terme ... l'idée c'est aussi la réussite de tous les élèves. pas de seuil de classe à la fin de chaque année. les programmes sont maintenant par cycle avec progressions par année et les acquisitions sont mesurées par les objectifs de fin de cycle. c'est un réel outil de différenciation
la classe en tant que repère n'est pas touchée.

leviers : travail en équipe, conseil de cycle ... décloisonnement.
obstacles : les parents ... c'est très différents de ce qu'ils ont connu
les professeurs des écoles qui peuvent avoir du mal à travailler par objectif ...

je vois pas plus ... je me demande comment on va faire pour tenir 15 mn sur un sujet comme ça !!


citer les 3 cycles : apprentissages premiers, cycles des apprentissages fondamentaux, et cycle des approfondissements

virginie62 a écrit:

Laurene a écrit:Oui, mais la circulation de 1956 a été abrogé par celle de septembre 1994, elle-même abrogée par celle de décembre 2009.
Donc concrètement, pour l'oral, on s'appuie sur quoi pour dire que les devoirs écrits à la maison sont interdits ?

circulaire  

Mdr, j'avais même pas remarqué ma bêtise, alors que je me relis tout le temps !

marmayel a écrit:

anna.241 a écrit:Question du soir: quels sont les enjeux de la mise en place des cycles? Quels peuvent être les leviers et/ou obstacles?
je me casse la tête depuis 21h et feuille blanche ;-(

alors je reviens sur les cycles ...

organisation de l'école mise en place en 1989 ...
liés aux objectifs par compétence , objectif qui ne peut s'atteindre qu'à long terme ... l'idée c'est aussi la réussite de tous les élèves. pas de seuil de classe à la fin de chaque année. les programmes sont maintenant par cycle avec progressions par année et les acquisitions sont mesurées par les objectifs de fin de cycle. c'est un réel outil de différenciation
la classe en tant que repère n'est pas touchée.

leviers : travail en équipe, conseil de cycle ... décloisonnement.
obstacles : les parents ... c'est très différents de ce qu'ils ont connu
les professeurs des écoles qui peuvent avoir du mal à travailler par objectif ...

je vois pas plus ... je me demande comment on va faire pour tenir 15 mn sur un sujet comme ça !!


citer les 3 cycles : apprentissages premiers, cycles des apprentissages fondamentaux, et cycle des approfondissements

Peut être rajouté un petit topo sur la prochaine réorganisation des cycles issue de la circulaire du 8 juillet 2013 (considérer la maternelle à part entière avec cycle 1 des apprentissages premiers : ps, ms, gs ; cycle 2 des apprentissages fondamentaux avec cp, ce1, ce2 et cycle 3 de consolidation : cm1, cm2, 6e --> lien école/collège)

virginie62 a écrit:

Laurene a écrit:Oui, mais la circulation de 1956 a été abrogé par celle de septembre 1994, elle-même abrogée par celle de décembre 2009.
Donc concrètement, pour l'oral, on s'appuie sur quoi pour dire que les devoirs écrits à la maison sont interdits ?

circulaire  

Merci beaucoup... 

marmayel a écrit:

anna.241 a écrit:Question du soir: quels sont les enjeux de la mise en place des cycles? Quels peuvent être les leviers et/ou obstacles?
je me casse la tête depuis 21h et feuille blanche ;-(

alors je reviens sur les cycles ...

organisation de l'école mise en place en 1989 ...
liés aux objectifs par compétence , objectif qui ne peut s'atteindre qu'à long terme ... l'idée c'est aussi la réussite de tous les élèves. pas de seuil de classe à la fin de chaque année. les programmes sont maintenant par cycle avec progressions par année et les acquisitions sont mesurées par les objectifs de fin de cycle. c'est un réel outil de différenciation
la classe en tant que repère n'est pas touchée.

leviers : travail en équipe, conseil de cycle ... décloisonnement.
obstacles : les parents ... c'est très différents de ce qu'ils ont connu
les professeurs des écoles qui peuvent avoir du mal à travailler par objectif ...

je vois pas plus ... je me demande comment on va faire pour tenir 15 mn sur un sujet comme ça !!


citer les 3 cycles : apprentissages premiers, cycles des apprentissages fondamentaux, et cycle des approfondissements

MERCI beaucoup..je n'avais pas pensé au décloisonnement et aux parents.. 

anna.241 a écrit:

marmayel a écrit:

anna.241 a écrit:Question du soir: quels sont les enjeux de la mise en place des cycles? Quels peuvent être les leviers et/ou obstacles?
je me casse la tête depuis 21h et feuille blanche ;-(

alors je reviens sur les cycles ...

organisation de l'école mise en place en 1989 ...
liés aux objectifs par compétence , objectif qui ne peut s'atteindre qu'à long terme ... l'idée c'est aussi la réussite de tous les élèves. pas de seuil de classe à la fin de chaque année. les programmes sont maintenant par cycle avec progressions par année et les acquisitions sont mesurées par les objectifs de fin de cycle. c'est un réel outil de différenciation
la classe en tant que repère n'est pas touchée.

leviers : travail en équipe, conseil de cycle ... décloisonnement.
obstacles : les parents ... c'est très différents de ce qu'ils ont connu
les professeurs des écoles qui peuvent avoir du mal à travailler par objectif ...

je vois pas plus ... je me demande comment on va faire pour tenir 15 mn sur un sujet comme ça !!


citer les 3 cycles : apprentissages premiers, cycles des apprentissages fondamentaux, et cycle des approfondissements

MERCI beaucoup..je n'avais pas pensé au décloisonnement et aux parents.. 

 Un des enjeux des cycles est de donner le temps aux élèves pour les apprentissages (progressivité) . L'objectif de ces progressions est notamment de diminuer (voire supprimer) le redoublement et réduire les inégalités.

nathc a écrit:

anna.241 a écrit:

marmayel a écrit:

anna.241 a écrit:Question du soir: quels sont les enjeux de la mise en place des cycles? Quels peuvent être les leviers et/ou obstacles?
je me casse la tête depuis 21h et feuille blanche ;-(

alors je reviens sur les cycles ...

organisation de l'école mise en place en 1989 ...
liés aux objectifs par compétence , objectif qui ne peut s'atteindre qu'à long terme ... l'idée c'est aussi la réussite de tous les élèves. pas de seuil de classe à la fin de chaque année. les programmes sont maintenant par cycle avec progressions par année et les acquisitions sont mesurées par les objectifs de fin de cycle. c'est un réel outil de différenciation
la classe en tant que repère n'est pas touchée.

leviers : travail en équipe, conseil de cycle ... décloisonnement.
obstacles : les parents ... c'est très différents de ce qu'ils ont connu
les professeurs des écoles qui peuvent avoir du mal à travailler par objectif ...

je vois pas plus ... je me demande comment on va faire pour tenir 15 mn sur un sujet comme ça !!


citer les 3 cycles : apprentissages premiers, cycles des apprentissages fondamentaux, et cycle des approfondissements

MERCI beaucoup..je n'avais pas pensé au décloisonnement et aux parents.. 

 Un des enjeux des cycles est de donner le temps aux élèves pour les apprentissages (progressivité) . L'objectif de ces progressions est notamment de diminuer (voire supprimer) le redoublement et réduire les inégalités.

oh mince j'ai jamais lu ça dis donc!!

Une autre question.
Je suis en train de réviser la différenciation.
Qu'est ce qu'une présentation kinesthésique ?

Je ne sais pas ce qu'est une "présentation" kinesthésique, mais il y a des élèves qui ont un profil d'apprentissage kinesthésique, c'est à dire qu'ils fonctionnent, et apprennent, par les mouvements corps. Ils ont besoin de ressentir pour apprendre.