par CharlieV Jeu 26 Mai - 18:59
1) Je dirais faire la transition en douceur : laisser les parents entrer dans la classe, autoriser doudous et tétines. Au début accès libres aux coins jeux (peut-être le plus simple à mettre en place). Se présenter et présenter l'ATSEM, faire l'appel (de façon peu formelle, mais pour commencer à donner les noms des enfants), aller aux toilettes, une petite chanson et voilà (de toute façon, ils ne restent pas une journée entière).
2. coéducation. Laisser les parents entrer dans l'école, réunion de rentrée; effectivement les parents d'élèves et le conseil d 'école. Pour améliorer, mallette des parents (CP), salle des parents à l'école (loi de refondation?). Implications pratiques : faire en sorte de plus et mieux communiquer, ne pas jargonner...
3) joker...
4) comment mener une action en équipe d’école pour faciliter la construction d’une co-éducation?
faire rentrer les parents dans l'école? Autoriser leur présence sur une demi-journée? Prochains avec les parents (cuisine du monde ou des régions, en fonction de l'origine des famille)?
5) Comment intégreriez-vous la dimension de la laïcité aux enseignements, dans des disciplines telles que l’histoire, l’éducation physique et sportive ou les sciences ? Vous illustrerez votre réponse de quelques exemples
6) Comment pourriez-vous, au sein d’une école, proposer des choix pour une réflexion collégiale sur l’évolution des pratiques contribuant à réduire les inégalités entre élèves ?
différenciation, pas de devoir à la maison (comme la loi y oblige), APC, PPRE/PAS
7)Quels sont les leviers sur lesquels on peut s’appuyer pour faciliter la scolarisation des élèves en situation de handicap en milieu ordinaire ? Vous illustrerez de quelques exemples."
Accessibilité (loi de 2005, qui demandait l'accessibilité de tous les bâtiments sous 10 ans, délai prolongé de 3 ans renouvelable 3 fois), matériel informatique, AVS, PPS, formation des enseignants sur le handicap.