CSE 2016 : 1 question par jour

Virginie , en fait vos questions m'intéressent en tant que directrice ça me fait des piqûres de rappels

Questions subsidiaires sur votre thème : que faire si un élève ne peut pas payer ? Si pas d'assurance? Attention sortie scolaire sur temps non scolaire que faut-il faire ? Nombre d' accompagnateurs ?

jeannette26 a écrit:Comme mathii31 l'année dernière, je vous propose un post "une question par jour CSE"
Merci pour l'idée mathii31, en espérant pouvoir avoir la même réussite que toi au CRPE 

Je te le souhaite en tout cas!! 
J'essayerai de passer de temps en temps pour voir s'il me reste quelques souvenirs de l'année dernière!

Et puis pour apprendre aussi niveau pratique !

Questions subsidiaires sur votre thème : que faire si un élève ne peut pas payer ? Si pas d'assurance? Attention sortie scolaire sur temps non scolaire que faut-il faire ? Nombre d' accompagnateurs ?

Si un élève ne peut pas payer on ne peut pas l'écarter pour cette raison il me semble, donc s'arranger pour qu'il puisse venir, coopérative par exemple. C'est ça madame la directrice ?! 
Le nombre d'accompagnateurs je sais jamais ^^ par contre si la sortie est sur un temps non scolaire elle ne peut pas être obligatoire je crois et on doit avoir l'accord des parents.

Si pas d assurance il ne peut pas participer à la sortie scolaire normalement non? Pour l élève qui ne peut pas payer normalement on par du principe que toute les sorties scolaires sur le temps scolaires sont obligatoires et donc gratuites. Les sorties hors temps scolaires sont facultatives . Il faut l autorisation de l IEN et du DASEN je crois. Nombres d accompagnateurs renforcés?

Dsl pour les fautes d orthographe je tape sur mon téléphone lol

c'est pour ça qu'il faudrait un maximum de sorties gratuites pour éviter les inégalités entre élèves. s'il n'a pas d'assurance, il ne peut pas faire la sortie.
Il faut aussi faire un mot d'information pour tous les parents avant la sortie.

Bonsoir,

Pour les sorties, à partir du moment où elles incluent le temps de pause méridien ou dépassent les horaires habituels de la classe, elles ne sont plus obligatoires et l'accord des parents est nécessaire.

Concernant les autorisations:
- directeur si sortie sans nuitée occasionnelle ou régulière
- directeur + IEN (avis) + DASEN si sortie avec nuitée

Pour les assurances, elles ne sont pas obligatoires si la sortie est sur le temps scolaire, mais elles sont exigées pour les sorties avec nuitées ou hors temps scolaire sans nuitée.

On doit essayer autant que possible de ne pas écarter un élève d'une sortie pour des raisons financières. La coopérative scolaire peut être une aide au financement pour cet enfant par exemple.

Un petit PDF fort intéressant sur ce sujet (on y parle aussi de la question des accompagnateurs)ici: http://cache.media.eduscol.education.fr/file/guide_pratique_directeurs_d_ecole/41/7/Guide_direction_ecole_4_fiche_sorties_scolaires_360417.pdf

merci Rose pour ces infos !

De rien Virginie. 

Rose va vous être indispensable !!

mathii31 a écrit:Rose va vous être indispensable !!

 Tu vas me faire rougir...   

Bonjour

Oh oui on veut bien de ton aide Rose ! 

rose889 a écrit:

mathii31 a écrit:Rose va vous être indispensable !!

 Tu vas me faire rougir...   

C'est la vérité. Tes réponses sont toujours extra et pleines d'infos pratiques! Tu nous avais déjà beaucoup aidé l'année dernière! Alors merci!

Quel est le sujet d'aujourd'hui ? Allez au boulot! :)

bonjour

demain Mathi

c'est bien ça "une question par jour", je participe dès que j'ai fini mon dossier ^^

Pas eu le temps aujourd'hui ... Demain matin

Question du jour:  le climat scolaire (définition, conséquences sur les apprentissages, moyens d'actions pour l'améliorer, comment travailler avec les parents pour l'améliorer, sources de conflit avec les élèves etc)
différence punition / sanction

jeannette26 a écrit:il me semble aussi que c'est le règlement intérieur qui est voté lors du 1er conseil d'école oui. Le projet d'école est voté pour une durée de 3 à 5 ans


questions du jour : les sorties scolaires + les intervenants extérieurs 

avec du retard !


Autorisations : 
- sortie obligatoire : autorisation du directeur sans condition de délai 
- sortie facultative : autorisation du directeur 1 semaine avant, sa réponse doit intervenir 3 jours avant la sortie
- si nuitée : autorisation de l'IA (5 semaines avant si sortie dans le département, 8 semaines avant si sortie hors du département, 10 semaines avant si sortie à l'étranger)
Dossier à transmettre à l'IA : projet péda, planning, transport (transporteur doit être inscrit au registre préfectoral), budget, assurances, autorisations. L'IA vérifie les qualifications des accompagnants et signe l'autorisation
- si élève en PAI : s'assurer qu'il a une autorisation de suivi de traitement + s'assurer des moyens médicaux sur le lieu de sortie

Informations aux parents : 
- sortie obligatoire : information écrite : lieu, activité, horaires, tenue spéciale etc
- sortie facultative : idem + signature parents 
- si nuitée : réunion d'information + info écrite
- sortie facultative : parents peuvent refuser

Financement : 
- sortie obligatoire : gratuite
- facultative : peut être payante, mais prix le + bas possible, aucun élève ne peut être écarté en cas de difficulté financière => se rapprocher des coll locales, associations, coop d'école
- école ne peut pas mettre en place des ventes pour financer 1 sortie mais association parents élèves et coop oui (à condition que l'opération (type kermesse ou autre) soit inscrite sur la liste préfectorale
- mécénat possible mais pas partenariat (une entreprise privée peut aider au financement mais pas contre de la pub par ex)

Trajet : 
- départ et arrivée se fait à l'école
- si transport en commun : encadrement "vie collective" s'applique
- si le transporteur fait défaut : possibilité d'utiliser véhicules perso avec autorisation IA

Encadrement : circulaire 2009
- encadrement "vie collective"
-> maternelle : qq soit le type de sortie : 2 adultes + si effectif > 16 élèves : 1 adulte supplémentaire pour 8
-> élémentaire : 2 adultes + si effectif>30 élèves : 1 adulte supplémentaire pour 15 (sauf pour sorties avec nuitée : 1 adulte pour 10)

Si APSA : maternelle : idem APSA normale mais seuil nombre enfants = 16 et 8 // élémentaire : idem APSA normale mais seuil = 30 / 15

adultes = ATSEM, PE, parent ou autre bénévole 


Activités péda pendant le séjour : en lien avec thème de la sortie, collecte de docs etc
tous le jours : lecture, écriture, maths

Intérêt des sorties : intérêt péda, créer de nouveaux rapports PE/élèves, autonomie des élèves, travail de groupe, donner du sens aux apprentissages, moyen de lutte contre les inégalités, sociabilisation etc 

Ne pas oublier de faire un bilan de la sortie aux parents, collectivités locales, financeurs

Exploitation : journal de bord, réinvestissement

jeannette26 a écrit:Question du jour:  le climat scolaire (définition, conséquences sur les apprentissages, moyens d'actions pour l'améliorer, comment travailler avec les parents pour l'améliorer, sources de conflit avec les élèves etc)
différence punition / sanction

en plein CSE, je continue sur ma lancée :

Climat scolaire : 
- définition : pas de définition consensuelle mais on peut citer la définition du National School School Center en 2012 : jugement qu'ont les parents, élèves, enseignants, équipes éducatives sur leur vécu et leur expérience de l'école. Repose sur expérience subjective, lié à la qualité des relations humaines dans un établissement

conséquences sur les apprentissages : 1 climat serein apporte : confiance mutuelle PE/élèves, PE/hérarchie; apprentissages coopératifs, sentiment de justice scolaire, stabilité des équipes, cohésion de groupe

Moyens d'actions : cf Guide du Climat Scolaire 2013 : 7 leviers d'actions
- éviter isolement en classe : travail d'équipe
- règles explicites pour tous
- pédagogie -> motivation 
- prévention violence
- coéducation avec familles
- organisation des espaces et du temps 
Il m'en manque 1 

Prévention : conseil d'enfants, message clair (cycle 3)
ouvrir l'école aux parents (semaine des parents, informations, accompagner sorties etc). Cf référentiel des compétences des enseignants : compétence 12.


Punition / sanction : 
Punition : adulte en position de surpuissance // élève = soumission
sanction : faire preuve d'autorité pour rappel aux règles, mettre élève face à la réalité de la vie en collectivité
Sanction doit être connue de tous, proportionnelle à la faute, impliquer l'élève dans la réparation si possible, se fait à postériori, jamais collective. Intérêt de mettre en place une "charte des sanctions" élaborée avec élèves

Exemple de sanction :
- maternelle : isolement sous responsabilité d'un adulte, "chaise qui calme"
- élémentaire :  3 étapes : rappel de la règle / 2nd rappel / sanction d'après la charte (ex : privation d'un droit à un usage, rangement des lieux )
Sanction ne vise pas à humilier, elle est réparatrice

Question du jour : illettrisme, rôle du PE, enjeux, moyens d'action

Je n'arrive pas à tout faire en ce moment mais je vais vous suivre ! et vous rejoindre très vite j'espère !

jeannette26 a écrit:

jeannette26 a écrit:Question du jour:  le climat scolaire (définition, conséquences sur les apprentissages, moyens d'actions pour l'améliorer, comment travailler avec les parents pour l'améliorer, sources de conflit avec les élèves etc)
différence punition / sanction

Bonjour,

Quelques petits éléments sur le climat scolaire en essayant d'apporter des choses en plus sans faire de redites. 

Moyens d'action pour l'améliorer ou maintenir un bon climat:
- avec les élèves: 
* penser à la pédagogie de projets qui fédère le groupe, donne du sens aux apprentissages
* favoriser les jeux coopératifs dans tous les domaines (EPS, étude de la langue...)
* importance de la posture de l'enseignant (calme, clair, posé, cohérent, juste autant que faire ce peut...) => nous sommes modélisants pour les enfants, même en cycle 3, et ils sont assez sensibles à notre manière d'être dans leur propre manière d'être en classe (je ne sais pas trop si je suis claire ^^)
* penser aux jeux de cour à organiser s'il y a des problèmes dans la cour (organiser les jeux de cour, faire des groupes si nécessaire voire proposer des temps de récréation différés entre certaines classes si gros soucis, proposer des jeux de ballons mais aussi des espaces de jeux plus calmes avec la possibilité d'utiliser le molky, twister, les cartes dans des espaces délimités...)
* proposer des boîtes à sentiments pour s'exprimer (boîtes à bonheur, à malheurs...)


- avec les parents:
* importance de l'information sur le cahier de liaison pour les sorties, les projets,
* en cas de problème signalé par les parents, proposer un rendez-vous ultérieur avec eux pour entendre leur demande, éviter de répondre "à chaud", surtout à l'écrit (les écrits restent...), se faire aider par le directeur voire le DDEN s'il y a un réel conflit
* importance de la présence de l'enseignant au portail lors de la sortie des classes pour les familles qui sont "plus à l'aise à l'oral" (même si on invite les parents à rentrer dans l'école s'il y a une question pour y répondre => éviter les réponses au portail devant les autres parents.... => en pratique, c'est difficile à mettre en place, mais la discrétion est de rigueur...)
* favoriser des temps de rencontre avec l'enseignant au cours de la réunion de rentrée mais aussi de rendez-vous ultérieurs (personnellement, je propose deux séries de réunions "parents-prof" avec des rendez-vous individuels proposés à tous les parents au mois de janvier et au mois de mai)

jeannette26 a écrit:Question du jour : illettrisme, rôle du PE, enjeux, moyens d'action

bonjour

l'illettrisme est le fait de ne plus savoir lire
le PE doit donc prendre en compte que des élèves ne sont peut être pas aidés dans les devoirs par leurs parents, du fait de cette difficulté
rôle de prévention en développant la culture littéraire et en donnant le goût de lire, d'aller en bibliothèque et de rendre le moment de lecture comme étant un plaisir offrant des possibilités (imagination, connaissances,...)
partenariat extérieur pour mener des actions et faire du lien avec les parents

Enjeu majeur puisque l'accès à la lecture participe à l'autonomie des élèves et des futurs citoyens qu'ils deviendront.
Moyens d'actions : différenciation, soutien lors des TAP, décloisonnements, mise en place d'un PPRE