Questions préparation Oral EPS

Merci adeline, tu éclaires ma lanterne qui en a bien besoin, j'ai l'impression que les choses rentrent de moins en moins. La frontière pour limiter aérobie anaérobie me semble quand même bien difficile à définir et j'espère ne pas arriver sur ce terrain; pour le cross à l'école primaire, c'est vrai qu'il y en a beaucoup.

Question ATSEM à la piscine, certes elle peut encadrer la vie collective, mais peut elle, si demande à l'IA, encadrer des activité aquatique comme des parents bénévoles?

Bref, une pe en maternelle, peut elle aller a la piscine avec 1 ATSEM et 1 bénévole?
Merci

J'ai eu ma réponse en tournant ma page du bo juillet 2011:
je cite "Leur participation (ATSEM) doit faire l'objet d'une autorisation du maire. Cette autorisation peut inclure l'accompagnement des élèves dans l'eau"

Il suffisait de lire!!

la question que je me pose sur ce sujet concerne l'agrément... l'atsem peut participer avec autorisation du maire, mais doit-elle passer le même agrément que les bénévoles ?

Jolial a écrit:la question que je me pose sur ce sujet concerne l'agrément... l'atsem peut participer avec autorisation du maire, mais doit-elle passer le même agrément que les bénévoles ?

J'ai fait un copie coller du bo juillet 2011:


1.4.4 Cas particulier des personnes n'étant pas en charge de l'encadrement de l'activité
Les accompagnateurs assurant l'encadrement de la vie collective ne
sont soumis à aucune exigence de qualification ou d'agrément, leur
participation relève uniquement de l'autorisation du directeur d'école.
À l'école maternelle, dans le cadre de leur statut, les agents
territoriaux spécialisés des écoles maternelles (ATSEM) peuvent
utilement participer à l'encadrement de la vie collective des séances de
natation (transport, vestiaire, toilette et douche). Ils ne sont pas
soumis à l'agrément préalable de l'inspecteur d'académie-directeur des
services départementaux de l'Éducation nationale. Leur participation
doit faire l'objet d'une autorisation préalable du maire. Cette
autorisation peut inclure l'accompagnement des élèves dans l'eau.
Les auxiliaires de vie scolaire accompagnent les élèves en
situation de handicap à la piscine, y compris dans l'eau, quand c'est
nécessaire, en référence au projet d'accueil individualisé ou au projet
personnalisé de scolarisation. Ils ne sont pas non plus soumis à
agrément. Leur rôle se limite à l'accompagnement du ou des élèves
handicapés.
Les différents personnels qui sont amenés à accompagner les élèves
dans l'eau peuvent utilement suivre les sessions de formation destinées
aux intervenants non qualifiés

Donc, je comprends qu'il n'est pas nécessaire d'avoir l’agrément mais qu'il est conseillé de faire la formation.

Merci

comme certains le savent j'ai du stopper un certain temps mes entrainements pour des raisons de santé, mon objectif est donc maintenant de finir l'épreuve, mais je ne sais pas trop comment insérer cela dans l'exposé ...........parce que pipauter n'est pas mon fort

Tu peux dire rapidement que "des ennuis de santé m'ont obligée à stopper momentanément mon entraînement, ainsi mon objectif principal est devenu "réussir à terminer ma course". Et enchaîner sur "C'est aussi un objectif que l'on demande à nos élèves pour la course longue"... etc.

Oui, dire que tu as dû adapter ton objectif, du fait d'une pathologie qui t’interdisait de courir.
Etre franche, de toute manière, si ils se rendent compte que tu mens, tu ne seras pas à l'aise.

Quelle différence entre mime et danse?
je vois pas trop: c'est tous les 2 de l'expression corporelle pour faire passer une émotion? une question de rythme?

Alors, je dirais, mais loin d'être sure :
Les deux sont des expressions corporelles mais :
-la danse se sert du rythme de la musique où on peut inventer du mouvement
-le mime est une gestuelle qui exprime un sentiment ou une action qui peut utiliser la musique pour agrémenter mais qui ne se sert pas du rythme pour bouger

D'autres avis ???

Oui le rythme, c'est ce que j'aurais utilisé pour différencier. Merci ucto.

Antoine a écrit:Oui le rythme, c'est ce que j'aurais utilisé pour différencier. Merci ucto.

Moi aussi, c'est ce que j'avais répondu, mais je ne suis pas certaine non plus.
Tu arrives à réviser Antoine?

Bonjour,

C'est une question que j'ai déjà rencontrée plusieurs fois et qui me pose problème:
Comment organiser sa programmation en EPS?
Je me suis déjà dit: organisation entre les cycles puis au sein de chaque cycle et enfin dans son niveau mais:
comment faire travailler les compétences (toutes les compétences spécifiques doivent être travaillées au cours de l'année?)
Comment faire si par exemple on décide de faire du rugby en ce2: il faut prolonger en cm1 ou plutôt présenter un autre sport collectif pour faire découvrir d'autres activités?
Durant un période, on doit faire pratiquer les 4 domaines?

Merci!

bricoloo a écrit:

Antoine a écrit:Oui le rythme, c'est ce que j'aurais utilisé pour différencier. Merci ucto.

Moi aussi, c'est ce que j'avais répondu, mais je ne suis pas certaine non plus.
Tu arrives à réviser Antoine?

oui, mais pas comme ni autant que je le voudrais
pour la programmation, ce que tu as dit est juste, mais durant une période, tu travailles 2 activités, et les 4 compétences ne seront pas travaillées à chaque période mais doivent l'être dans l'année. Ca c'est la théorie à servir pour le concours, dans la pratique c'est assez différent, du moins dans mon école.

Antoine a été plus rapide que moi...

Suis d'accord : tu fais travailler les 4 compétences spécieuse sur une année, 2 activités par période (vu que 2 séances hebdo d'EPS) mais je pense qu'une activité peut se prolonger sur 2 périodes quand tu fais des unités d'apprentissage de 10-12 séances.

Après choix avec autres professeurs du cycle pour être complémentaires et éviter trop de redondances... mais je ne sais pas s'il faut mieux faire découvrir une nouvelle activité ou plutôt approfondir une autre

Une autre question à la noix:
comment faire entrer dans l'activité danse des garçons réticents?

Peut-être en leur faisant regarder une vidéo où il n'y a pas de danseuses (euh... que des danseurs quoi )

Les CM2 de l'an dernier où j'étais en stage ont justement fait un projet danse. Au bout de la 2 ou 3ème séance, les ricanements avaient disparus pour laisser place au travail.

En conclusion, je dirai qu'il ne faut pas vraiment prêter attention aux réticences pour induire l'idée que danser est une activité autant féminine que masculine. (Dans les boîtes de nuits, garçons et filles dansent, dans les spectacles comme l'opéra rock, 1789, ou le dernier, je ne me souviens plus du nom, garçons et filles dansent... enfin, plein d'exemples qui leur prouvent que danser est une activité mixte)

Je crois qu'il faudrait commencer en effet par enlever de l'esprit que la danse est une activité féminine... en visionnant des contre exemples (et dans le panel de danses différentes, il y en a !). On peut aussi proposer d'emblée une activité danse plus proche du rap, de danse traditionnelle plutôt masculine etc...
Et si on ne maîtrise pas (oui parce qu'en théorie c'est bien beau, mais je serais incapable de mener une UA autour du rap ), on peut aussi précéder l'entrée dans l'activité danse par l'expres​sion(mime...) puis introduire ensuite le travail sur rythme musical.

Je pense la même chose: la danse n'est pas représentée que par des danses féminines. Il est aussi bon de penser à des danses de couples type rock(mais je ne sais pas si du point de vue du sexisme c'est bien...)

Bon ok, ça rejoint ce que j'aurais dit, merci les filles. Ca permet aussi de remettre une louche sur la position de l'école concernant la mixité.

Antoine a écrit:Bon ok, ça rejoint ce que j'aurais dit, merci les filles. Ca permet aussi de remettre une louche sur la position de l'école concernant la mixité.

Effectivement, j'en aurais aussi parlé et donc fait un lien avec l'AFE.

bricoloo a écrit:Encore moi!

Je fais ma liste de questions d'oral d'EPS et j'ai une série qui me pose problème:
Quelles conditions faut il pour que les enfants rentrent dans l'eau? (sécurité: encadrement réglementaire dont MNS, règles de sécurités rappelées au élèves... )
je rajouterais juste le rappel des règles d’hygiène (ma fille n'a pas eu piscine la semaine derniere à cause d'un élève du groupe précedent qui avait fait dans l'eau :-(((


Quelles dispositions permettent de s'assurer que les élèves restent dans la filière aérobie?
(niveau d’essoufflement, prise du pouls, mais je ne sais pas comment ils se mesurent... )
waouh j'en sais rien du tout...un effort de courte durée si il est intense, alterner les groupes...???


Rugby: le plaquage: oui, non, comment le mettre en place?
(du rugby, sans plaquage, ça n'est plus du rugby, mais comment le mettre en place??? )
???
A vot' bon coeur m'sieurs dames...

je viendrais poster d'autres question en EPS moi aussi bientôt ;-)

ucto a écrit:Alors, je dirais, mais loin d'être sure :
Les deux sont des expressions corporelles mais :
-la danse se sert du rythme de la musique où on peut inventer du mouvement
-le mime est une gestuelle qui exprime un sentiment ou une action qui peut utiliser la musique pour agrémenter mais qui ne se sert pas du rythme pour bouger

D'autres avis ???

ça me parait bien UCTO.

bon j'ai pas tout suivi au discussions techniques hahaha.tant pis!


Et pour la danse, je vous rejoint. Montrer des videos de danses très variées, avec des danseurs bien sur, parler des chorégraphes connus...

Antoine a écrit:Bon ok, ça rejoint ce que j'aurais dit, merci les filles. Ca permet aussi de remettre une louche sur la position de l'école concernant la mixité.

vu en stage : il y avait un projet de spectacle, donc, en CM1 les garçons se gaussaient et surtout ne le faisait pas sérieusement... à la deuxième séance l'intervenante et l'instit ont remis les choses au point avec la classe et avec les autres classes qui se moquaient aussi de ces garçons (plus très motivés du coup). L'argument : vous allez faire quelques chose de bien, à vous de bien le préparer pour montrer ce dont vous êtes capables à ceux qui vous regarderont, à vous de les épater le jour de la représentation, c'est votre sérieux, votre engagement qui paiera, dont vous serez fiers ... blablabla... Après cela, les choses se sont arrangées.

Et voila d'autres questions...
En espérant que cela vous permette aussi de vous entraîner ;-)

ATHLETISME :
quelle est la pulsation cardiaque d'un enfant au repos et lors d'un effort maximum?
Quelles peuvent être les performances d'un enfant de 8 ans en saut en longueur?
Qu'est ce que le triple saut?
Citer une forme collective de pratique de l'athletisme? (rencontre, olympiades???)

questions 1500m :
Temps moyen d'un él-ve de CM1/CM2?
La course longue durée en C1 (on n'en fait pas c'est ça?)
Bareme pour les élèves de C3
Comment vous organisez vous avec 28 élèves de C3 en course longue?


JEUX COLLECTIFS :
différence jeux collectif, sports collectifs, jeux traditionnels (jeux co preparent au sport co qui sont institutionnalisés et il y a une fédération? jeux traditionnels sont liés au patrimoine?)
Un jeu pré collectif préparant au volleyball, hand ball, Basketball.
Peut on faire des sports collectifs en maternelle? (oui...)Comment les mettre en place?
Quelles règles minimales donneriez vous pour que des CM2 puissent jouer au base ball?
Citer un jeu traditionnel en C3 (n’importe quel jeu en jouant sur les variables pour le complexifier et travailler des competences spé au C3?)