nininie a écrit:Je trouve impressionnant la façon dont Hatier trouve que le manuel de son édition est vraiment supérieur à l'autre dans l'analyse critique de support d'enseignementvirginie62 a écrit:bonjour
un sujet de français avec corrigé, hatier 2014 donné sur le blog de yakari
http://data.over-blog-kiwi.com/0/80/17/39/201311/ob_b0f7eb_sujet-corrige-hatier-2014.pdf
pas tout compris![]()
+13
micande2
moko29
...Perséphone...
farctus
jojocrpe
Iroise
valnam
grouicnco
clairebois
Tam
Marie
Lola09
virginie62
17 participants
Récapitulatif des liens utiles concernant le nouveau concours
virginie62- Blablateur en or
Invité- Invité
nininie a écrit:Je trouve impressionnant la façon dont Hatier trouve que le manuel de son édition est vraiment supérieur à l'autre dans l'analyse critique de support d'enseignementvirginie62 a écrit:bonjour
un sujet de français avec corrigé, hatier 2014 donné sur le blog de yakari
http://data.over-blog-kiwi.com/0/80/17/39/201311/ob_b0f7eb_sujet-corrige-hatier-2014.pdf
Oui c'est souvent comme ça

Sont pas fous

virginie62- Blablateur en or
ah ca y est je viens de comprendre
oui ils prechent pour leur "paroisse" et leurs royalties
un site pour s'améliorer en français
http://www.ccdmd.qc.ca/fr/

oui ils prechent pour leur "paroisse" et leurs royalties
un site pour s'améliorer en français
http://www.ccdmd.qc.ca/fr/
virginie62- Blablateur en or
des sujets de maths avec corrigés !!
http://arpeme.fr/index.php?id_page=27
http://arpeme.fr/index.php?id_page=27
Invité- Invité
Merci pour tous ces liens!!
Je m'aide parfois du site de l'académie en ligne, au moins pour les programmes.
Je m'aide parfois du site de l'académie en ligne, au moins pour les programmes.
virginie62- Blablateur en or
bonjour
oui c'est ce que je faisais aussi
des concours blancs avec corrigés
http://pernoux.pagesperso-orange.fr/mainsite.htm#f
oui c'est ce que je faisais aussi

des concours blancs avec corrigés
http://pernoux.pagesperso-orange.fr/mainsite.htm#f
clairebois- Modo
Emy :) a écrit:nininie a écrit:Je trouve impressionnant la façon dont Hatier trouve que le manuel de son édition est vraiment supérieur à l'autre dans l'analyse critique de support d'enseignementvirginie62 a écrit:bonjour
un sujet de français avec corrigé, hatier 2014 donné sur le blog de yakari
http://data.over-blog-kiwi.com/0/80/17/39/201311/ob_b0f7eb_sujet-corrige-hatier-2014.pdf
Oui c'est souvent comme ça![]()
Sont pas fous


virginie62- Blablateur en or
bonjour
de la didactique
francais
http://vivi-et-le-crpe.eklablog.com/francais-didactique-c23400953
maths
http://vivi-et-le-crpe.eklablog.com/mathematiques-didactique-c23400957
de la didactique
francais
http://vivi-et-le-crpe.eklablog.com/francais-didactique-c23400953
maths
http://vivi-et-le-crpe.eklablog.com/mathematiques-didactique-c23400957
virginie62- Blablateur en or
bonjour
des liens interessant pour se cultiver !
source bibliographie master 1
découvrir le monde à l'école maternelle
http://www.espe-lnf.fr/infosites/IMG/pdf/a_zaid_decouvrir_le_monde_a_l_ecole_maternelle.pdf
les arts visuels à la maternelle
http://www.espe-lnf.fr/infosites/IMG/pdf/f._fabre_education_artistique_a_l_ecole_les_arts_visuels_a_la_maternelle.pdf
psychologie
http://www.espe-lnf.fr/infosites/IMG/pdf/b._perrault_evaluation_des_comportements_et_des_competences_scolaires.pdf
http://www.espe-lnf.fr/infosites/IMG/pdf/c._brasselet_articleguerrien_mansy2005_2_-3.pdf
http://www.espe-lnf.fr/infosites/IMG/pdf/c._brasselet_bressoux_bru_altet_leconte_1999-3.pdf
des liens interessant pour se cultiver !

source bibliographie master 1
découvrir le monde à l'école maternelle
http://www.espe-lnf.fr/infosites/IMG/pdf/a_zaid_decouvrir_le_monde_a_l_ecole_maternelle.pdf
les arts visuels à la maternelle
http://www.espe-lnf.fr/infosites/IMG/pdf/f._fabre_education_artistique_a_l_ecole_les_arts_visuels_a_la_maternelle.pdf
psychologie
http://www.espe-lnf.fr/infosites/IMG/pdf/b._perrault_evaluation_des_comportements_et_des_competences_scolaires.pdf
http://www.espe-lnf.fr/infosites/IMG/pdf/c._brasselet_articleguerrien_mansy2005_2_-3.pdf
http://www.espe-lnf.fr/infosites/IMG/pdf/c._brasselet_bressoux_bru_altet_leconte_1999-3.pdf
Invité- Invité
Merci, il y en a un qui m'intéresse beaucoup en plus.
virginie62- Blablateur en or
bonjour
oui c'est ce que je me suis dit
oui c'est ce que je me suis dit

virginie62- Blablateur en or
bonjour
je remonte pour 2015
et je rajoute
programme français didactique
Le monde de l’écrit
Didactique et pédagogie
La phonétique et la phonologie
La démarche pédagogique
- objectifs transversaux et disciplinaires
L’orthographe
- objectifs transversaux et disciplinaires
La ponctuation
Le vocabulaire
La grammaire
- les instructions officielles
- la grammaire de phrase
- la grammaire de texte
Les substituts : les anaphores
Les connecteurs et les articulations logiques
La phrase et ses constituants
Le verbe
- morphologie
- aspects du verbe
La production d’écrit
- évaluation (Groupe EVA)
L’écrit de l’imaginaire
- le récit
- la poésie
- la bande dessinée
L’écrit du réel
- l’affiche
- la lettre
- le journal
- la règle du jeu
- le compte rendu
Le monde du dire, le langage, l’oral
De la langue à la communication : Jacobson
La place de l’oral à l’école
Le langage en maternelle, en cycle II et III
L’oral
Le monde du lire, la lecture
Qu’est-ce que lire ?
Les difficultés de la lecture
Les activités de la lecture
Apprendre à lire
- méthodes analytiques et synthétiques
- supports (I.O.)
L’évaluation de la lecture
La didactique
Lexique et définition des mots clés
Notion, concept, champs notionnel et conceptuel
Didactique et pédagogie
Séquences et évaluation
Analyse de documents pédagogiques
Repérer et analyser les contenus spécialisés (savoirs savants et
transposition didactique)
Déterminer les objectifs visés par les enfants (d’ordre cognitif ou
méthodologique)
Analyse critique de la démarche pédagogique à travers les
manuels
Déterminer le niveau de la classe
Comparer des extraits de manuels
Commenter des documents
analyse, synthese, commentaire
ANALYSE
Une analyse est une opération par laquelle on se propose de
décomposer un texte pour en faire ressortir la structure interne, les
éléments constitutifs afin de saisir l’articulation, la cohérence, la
logique dans l’enchaînement des idées et des arguments.
L’entraînement proposé portera sur :
Le travail d’annotation du texte (identification des intentions du ou
des auteurs à travers la problématique exposée et les hypothèses
qu’il(s) veut (lent) démontrer) :
- le type du texte (descriptif, argumentatif, explicatif, injonctif,
informatif, expressif)
- le genre de texte (poétique, romanesque, officiel, enquête,
article de presse, etc.)
- le suivi du processus par lequel il(s) structure(nt) une
argumentation (structure logique)
- la compréhension sur quoi reposent les conclusions auxquelles
il(s) arrive(nt).
L’identification de l’auteur : Est-ce un économiste, un sociologue,
un pédagogue, un enseignant, un journaliste ?
La source du document, d’où est extrait le texte : un livre, une
revue, un journal, un extrait de roman, un passage des
programmes ou des documents d’application ?
L’origine du texte dans l’espace et dans le temps : nationalité de
l’auteur, de la revue, du journal, date de parution, relation avec le
contexte, l’actualité, etc.
La première lecture : lecture rapide, avec repérage sur le document
des différents indices utiles.
La seconde lecture : relevé des unités de significations principales
et secondaires.
La construction d’une grille d’analyse : elle interrogera les textes à
partir de questions choisies.
Le travail de rédaction :
- Introduction d’un effet de distanciation qui doit s’exprimer
dans la relation « sujet-objet » et qui doit apparaître lors de la
restitution des informations à l’écrit.
- Respect des exigences de l’écriture tant du point de vue de la
forme que du sens, syntaxe, grammaire, orthographe et
vocabulaire…
COMMENTAIRE
Le commentaire est l’étude approfondie et organisée d’un texte ou
d’un corpus. Il s’agit d’étudier l’alliance sens du texte avec forme du
texte. A la différence de l’analyse et de la synthèse qui supposent un
très bon niveau de distanciation, l’implication personnelle du
candidat est ici requise.
L’entraînement proposé portera sur :
Le travail sur les deux niveaux de lecture
Le relevé des informations issues des textes ou du paratexte (des
passages pourront être cités) : unités de significations, dates,
auteurs, nature des documents, style des textes, qualité de langue,
sources, public visé, contexte…
L’analyse personnelle des thèmes abordés et des thèses défendues
sous des angles différents (historiques, sociologiques,
pédagogiques, didactiques…)
Les propos de l’auteur comportent t-ils des omissions, quelle est la
tonalité des textes, comment les situer du point de vue
idéologique, vis-à-vis des conceptions passées ou actuelles, des
orientations ministérielles ?
L’analyse des textes du point de vue stylistique et linguistique
L’élaboration de la problématique et du plan
La rédaction de l’introduction, du développement et de la
conclusion
Le respect de la présentation et de l’organisation du discours
L’équilibre entre point de vue de l’auteur et analyse personnelle
objective
La qualité de l’expression(ponctuation, transitions, longueur)…
je remonte pour 2015

et je rajoute
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Didactique et pédagogie
La phonétique et la phonologie
La démarche pédagogique
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L’orthographe
- objectifs transversaux et disciplinaires
La ponctuation
Le vocabulaire
La grammaire
- les instructions officielles
- la grammaire de phrase
- la grammaire de texte
Les substituts : les anaphores
Les connecteurs et les articulations logiques
La phrase et ses constituants
Le verbe
- morphologie
- aspects du verbe
La production d’écrit
- évaluation (Groupe EVA)
L’écrit de l’imaginaire
- le récit
- la poésie
- la bande dessinée
L’écrit du réel
- l’affiche
- la lettre
- le journal
- la règle du jeu
- le compte rendu
Le monde du dire, le langage, l’oral
De la langue à la communication : Jacobson
La place de l’oral à l’école
Le langage en maternelle, en cycle II et III
L’oral
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Qu’est-ce que lire ?
Les difficultés de la lecture
Les activités de la lecture
Apprendre à lire
- méthodes analytiques et synthétiques
- supports (I.O.)
L’évaluation de la lecture
La didactique
Lexique et définition des mots clés
Notion, concept, champs notionnel et conceptuel
Didactique et pédagogie
Séquences et évaluation
Analyse de documents pédagogiques
Repérer et analyser les contenus spécialisés (savoirs savants et
transposition didactique)
Déterminer les objectifs visés par les enfants (d’ordre cognitif ou
méthodologique)
Analyse critique de la démarche pédagogique à travers les
manuels
Déterminer le niveau de la classe
Comparer des extraits de manuels
Commenter des documents
analyse, synthese, commentaire
ANALYSE
Une analyse est une opération par laquelle on se propose de
décomposer un texte pour en faire ressortir la structure interne, les
éléments constitutifs afin de saisir l’articulation, la cohérence, la
logique dans l’enchaînement des idées et des arguments.
L’entraînement proposé portera sur :
Le travail d’annotation du texte (identification des intentions du ou
des auteurs à travers la problématique exposée et les hypothèses
qu’il(s) veut (lent) démontrer) :
- le type du texte (descriptif, argumentatif, explicatif, injonctif,
informatif, expressif)
- le genre de texte (poétique, romanesque, officiel, enquête,
article de presse, etc.)
- le suivi du processus par lequel il(s) structure(nt) une
argumentation (structure logique)
- la compréhension sur quoi reposent les conclusions auxquelles
il(s) arrive(nt).
L’identification de l’auteur : Est-ce un économiste, un sociologue,
un pédagogue, un enseignant, un journaliste ?
La source du document, d’où est extrait le texte : un livre, une
revue, un journal, un extrait de roman, un passage des
programmes ou des documents d’application ?
L’origine du texte dans l’espace et dans le temps : nationalité de
l’auteur, de la revue, du journal, date de parution, relation avec le
contexte, l’actualité, etc.
La première lecture : lecture rapide, avec repérage sur le document
des différents indices utiles.
La seconde lecture : relevé des unités de significations principales
et secondaires.
La construction d’une grille d’analyse : elle interrogera les textes à
partir de questions choisies.
Le travail de rédaction :
- Introduction d’un effet de distanciation qui doit s’exprimer
dans la relation « sujet-objet » et qui doit apparaître lors de la
restitution des informations à l’écrit.
- Respect des exigences de l’écriture tant du point de vue de la
forme que du sens, syntaxe, grammaire, orthographe et
vocabulaire…
COMMENTAIRE
Le commentaire est l’étude approfondie et organisée d’un texte ou
d’un corpus. Il s’agit d’étudier l’alliance sens du texte avec forme du
texte. A la différence de l’analyse et de la synthèse qui supposent un
très bon niveau de distanciation, l’implication personnelle du
candidat est ici requise.
L’entraînement proposé portera sur :
Le travail sur les deux niveaux de lecture
Le relevé des informations issues des textes ou du paratexte (des
passages pourront être cités) : unités de significations, dates,
auteurs, nature des documents, style des textes, qualité de langue,
sources, public visé, contexte…
L’analyse personnelle des thèmes abordés et des thèses défendues
sous des angles différents (historiques, sociologiques,
pédagogiques, didactiques…)
Les propos de l’auteur comportent t-ils des omissions, quelle est la
tonalité des textes, comment les situer du point de vue
idéologique, vis-à-vis des conceptions passées ou actuelles, des
orientations ministérielles ?
L’analyse des textes du point de vue stylistique et linguistique
L’élaboration de la problématique et du plan
La rédaction de l’introduction, du développement et de la
conclusion
Le respect de la présentation et de l’organisation du discours
L’équilibre entre point de vue de l’auteur et analyse personnelle
objective
La qualité de l’expression(ponctuation, transitions, longueur)…
Dernière édition par virginie62 le Jeu 29 Mai - 14:04, édité 1 fois
virginie62- Blablateur en or
maths
Le calcul numérique
Les opérations dans R
Les radicaux
Les nombres
Nombres
- entiers, rationnels, relatifs, réels
- écriture des nombres
Numération des nombres entiers et décimaux
- Décimale, écrite et orale
Ordre
- dans l’ensemble des nombres décimaux
- dans l’ensemble des nombres rationnels
Opérations
- sur les nombres entiers, décimaux, rationnel
- propriétés
- principales formes de calcul pour obtenir des résultats
Relations arithmétiques entre nombres entiers
- caractères de divisibilité par 2, 2n, 5, 5n, 3, 9 et 11
Les équations et inéquations
Résolution d’une équation et d’une inéquation à une inconnue de
1er degré
Système de deux équations et de deux inéquations à une inconnue
du second degré
Le point en géométrie
Angles
Triangles
Triangle rectangle
Le théorème de Thalès
Le théorème
La réciproque
La proportionnalité
Applications linéaires et proportionnalité
Proportionnalité sur les grandeurs de même valeur et de valeur
distincte
Pourcentages
Les applications affines
La géométrie dans l’espace
Volume d’un solide
Cônes
Pyramides
Les fonctions numériques
Opération sur les fonctions
Fonction de variation sur les fonctions
Dérivées des fonctions visuelles
Applications aux représentations graphiques
La numération
Décomposition canonique d’un nombre dans un système de base
dix et de base quelconque
Ecriture en une base quelconque d’un nombre dont on connaît
l’écriture en base dix
Les systèmes d’équations et d’inéquations
Système de deux opérations à deux inconnues
- méthode de substitution
- méthode de combinaison
- méthode graphique
Inéquation du premier degré à deux inconnues
Système d’inéquations à deux inconnues
Les vecteurs, la translation et le produit scalaire
Egalité vectorielle, parallélogramme
Coordonnées d’un vecteur
Distance de deux points
Translation et vecteur
Produit scalaire de deux vecteurs
Symétrie axiale
didactique
La numération
Cycle 1 : approche du nombre
Cycle 2 : connaissance des nombres
Cycle 3 : suite de la connaissance des nombres
Les quatre opérations
Cycle 1 : confirme l’approche du nombre
Cycle 2 : distinction entre calcul mental et calcul réfléchi
Cycle 3 : techniques opératrices de l’addition, la soustraction, la
multiplication
Les fractions
Cycle 3 : entiers, décimaux, pourcentage, échelles, division
euclidienne, vérification, opérations réciproques, comparaison des
fractions de même dénominateur.
Les nombres décimaux, les fractions décimales
Cycle 3 : écriture fractionnaire, écriture à virgule, comparaison,
maîtrise du zéro, ranger, encadrer, intercaler, additionner,
soustraire, multiplier, diviser.
La proportionnalité
Cycle 3 : l’agrandissement, la réduction
La résolution de problèmes
Cycle 1 : mise en œuvre des stratégies de tâtonnement :
problèmes liés à l’augmentation et à la diminution de quantités
Cycle 2 : familiarisation du vocabulaire : problème de
réinvestissement, problème ouvert, situation problème,
procédure, stratégie
Cycle 3 : reconnaître, trier, organiser et traiter les données utiles à
la résolution
Les mesures en relation avec les sciences expérimentales
Longueur
Masse
Durée
Vitesse
Aire
Volume
Géométrie / Mesure
Cycle 1 : situer, repérer et déplacer des objets par rapport à soi ou
par rapport à des repères fixes
Cycle 2 : lecture de plans, reproduction et description, maîtrise des
instruments, utilisation de quelques techniques
Cycle 3 : reproduction, description et construction, identification,
axes de symétrie, maîtrise des instruments, utilisation de
techniques, programme de construction
Les figures planes
Cycle 1 : utilisation de techniques, activités manipulatrices
Cycle 2 : reconnaître les figures simples
Cycle 3 : reconnaître et identifier les figures simples
La symétrie
Cycle 1 : utilisation de quelques techniques
Cycle 2 : approche de la symétrie axale
Cycle 3 : reconnaissance des axes de symétrie d’une figure plane
Les polygones, les polyèdres
Cycle 2 : distinction entre polygone et polyèdre
Cycle 3 : reconnaissance et caractéristiques des solides usuels
Didactique
Lexique et définition des mots clés
Notion, concept, champs notionnel et conceptuel
Didactique et pédagogie
Séquences et évaluation
Démarche déductive et démarche inductive
L’utilisation des documents en classe
Analyse de documents pédagogiques
Repérer et analyser les contenus spécialisés (savoirs savants et
transposition didactique)
Déterminer les objectifs visés par les enfants (d’ordre cognitif ou
méthodologique)
Analyse critique de la démarche pédagogique
Déterminer le niveau de la classe
Comparer des extraits de manuels
Commenter des documents
source isfp
Le calcul numérique
Les opérations dans R
Les radicaux
Les nombres
Nombres
- entiers, rationnels, relatifs, réels
- écriture des nombres
Numération des nombres entiers et décimaux
- Décimale, écrite et orale
Ordre
- dans l’ensemble des nombres décimaux
- dans l’ensemble des nombres rationnels
Opérations
- sur les nombres entiers, décimaux, rationnel
- propriétés
- principales formes de calcul pour obtenir des résultats
Relations arithmétiques entre nombres entiers
- caractères de divisibilité par 2, 2n, 5, 5n, 3, 9 et 11
Les équations et inéquations
Résolution d’une équation et d’une inéquation à une inconnue de
1er degré
Système de deux équations et de deux inéquations à une inconnue
du second degré
Le point en géométrie
Angles
Triangles
Triangle rectangle
Le théorème de Thalès
Le théorème
La réciproque
La proportionnalité
Applications linéaires et proportionnalité
Proportionnalité sur les grandeurs de même valeur et de valeur
distincte
Pourcentages
Les applications affines
La géométrie dans l’espace
Volume d’un solide
Cônes
Pyramides
Les fonctions numériques
Opération sur les fonctions
Fonction de variation sur les fonctions
Dérivées des fonctions visuelles
Applications aux représentations graphiques
La numération
Décomposition canonique d’un nombre dans un système de base
dix et de base quelconque
Ecriture en une base quelconque d’un nombre dont on connaît
l’écriture en base dix
Les systèmes d’équations et d’inéquations
Système de deux opérations à deux inconnues
- méthode de substitution
- méthode de combinaison
- méthode graphique
Inéquation du premier degré à deux inconnues
Système d’inéquations à deux inconnues
Les vecteurs, la translation et le produit scalaire
Egalité vectorielle, parallélogramme
Coordonnées d’un vecteur
Distance de deux points
Translation et vecteur
Produit scalaire de deux vecteurs
Symétrie axiale
didactique
La numération
Cycle 1 : approche du nombre
Cycle 2 : connaissance des nombres
Cycle 3 : suite de la connaissance des nombres
Les quatre opérations
Cycle 1 : confirme l’approche du nombre
Cycle 2 : distinction entre calcul mental et calcul réfléchi
Cycle 3 : techniques opératrices de l’addition, la soustraction, la
multiplication
Les fractions
Cycle 3 : entiers, décimaux, pourcentage, échelles, division
euclidienne, vérification, opérations réciproques, comparaison des
fractions de même dénominateur.
Les nombres décimaux, les fractions décimales
Cycle 3 : écriture fractionnaire, écriture à virgule, comparaison,
maîtrise du zéro, ranger, encadrer, intercaler, additionner,
soustraire, multiplier, diviser.
La proportionnalité
Cycle 3 : l’agrandissement, la réduction
La résolution de problèmes
Cycle 1 : mise en œuvre des stratégies de tâtonnement :
problèmes liés à l’augmentation et à la diminution de quantités
Cycle 2 : familiarisation du vocabulaire : problème de
réinvestissement, problème ouvert, situation problème,
procédure, stratégie
Cycle 3 : reconnaître, trier, organiser et traiter les données utiles à
la résolution
Les mesures en relation avec les sciences expérimentales
Longueur
Masse
Durée
Vitesse
Aire
Volume
Géométrie / Mesure
Cycle 1 : situer, repérer et déplacer des objets par rapport à soi ou
par rapport à des repères fixes
Cycle 2 : lecture de plans, reproduction et description, maîtrise des
instruments, utilisation de quelques techniques
Cycle 3 : reproduction, description et construction, identification,
axes de symétrie, maîtrise des instruments, utilisation de
techniques, programme de construction
Les figures planes
Cycle 1 : utilisation de techniques, activités manipulatrices
Cycle 2 : reconnaître les figures simples
Cycle 3 : reconnaître et identifier les figures simples
La symétrie
Cycle 1 : utilisation de quelques techniques
Cycle 2 : approche de la symétrie axale
Cycle 3 : reconnaissance des axes de symétrie d’une figure plane
Les polygones, les polyèdres
Cycle 2 : distinction entre polygone et polyèdre
Cycle 3 : reconnaissance et caractéristiques des solides usuels
Didactique
Lexique et définition des mots clés
Notion, concept, champs notionnel et conceptuel
Didactique et pédagogie
Séquences et évaluation
Démarche déductive et démarche inductive
L’utilisation des documents en classe
Analyse de documents pédagogiques
Repérer et analyser les contenus spécialisés (savoirs savants et
transposition didactique)
Déterminer les objectifs visés par les enfants (d’ordre cognitif ou
méthodologique)
Analyse critique de la démarche pédagogique
Déterminer le niveau de la classe
Comparer des extraits de manuels
Commenter des documents
source isfp
Dernière édition par virginie62 le Jeu 29 Mai - 14:05, édité 1 fois
Iroise- Blablateur en or
Ouch.... Beau boulot Virginie
Merci

Merci

Invité- Invité
Merci à tous pour les liens, c'est une mine d'or ! Une spéciale dédicace à Virginie62, c'est impressionnant l'importance et le grand partage que tu fais de tes infos !!! Un immense merci 

virginie62- Blablateur en or

virginie62- Blablateur en or
bonjour
cours, exos, analyse de productions d'élèves et didactique en MATHS
sujets et corrigés
http://vekemans.free.fr/public_html/index.html
cours, exos, analyse de productions d'élèves et didactique en MATHS
sujets et corrigés
http://vekemans.free.fr/public_html/index.html
Lola09- Blablateur bavard
Merci virginie, effectivement il y a de quoi travailler!
Iroise- Blablateur en or
Merci Virginie


jojocrpe- Blablateur professionnel
Merci Virginie 

virginie62- Blablateur en or
bonjour
des vidéos de mr chermak pour les maths
http://e-crpe.com/
et le groupe de revisions collectives sur le drive de "google drive" (mp à sarahcrpe)
des vidéos de mr chermak pour les maths
http://e-crpe.com/
et le groupe de revisions collectives sur le drive de "google drive" (mp à sarahcrpe)
Invité- Invité
Etudes et analyses en lien avec l'école (site belge, mais parle un peu de la France, et qq pistes de réflexions intéressantes) :
http://www.ufapec.be/nos-analyses/
Pour la CSE pistes pédagogiques sur la citoyenneté :
http://www.un.org/fr/documents/udhr/pedagogy.shtml
Vidéos EPS :
https://www.youtube.com/channel/UCPp5yvSJQ55ndZGmK9S5scA
http://www.ufapec.be/nos-analyses/
Pour la CSE pistes pédagogiques sur la citoyenneté :
http://www.un.org/fr/documents/udhr/pedagogy.shtml
Vidéos EPS :
https://www.youtube.com/channel/UCPp5yvSJQ55ndZGmK9S5scA
virginie62- Blablateur en or

virginie62- Blablateur en or
bonjour
les rapports de jury de cette année commencent à tomber !
pour l'instant (j'ajouterai les autres quand ils seront là)
admissibilité limoges 2014
admission limoges 2014
http://cache.media.education.gouv.fr/file/Concours/65/0/CRPE_Rapport_Jury_Admission2014_407650.pdf
admission grenoble 2014
http://www.ac-grenoble.fr/admin/spip/IMG/pdf/crpe_2014/Rapport_externe_CRPE_2014_ADMISSION_1.pdf
les rapports de jury de cette année commencent à tomber !
pour l'instant (j'ajouterai les autres quand ils seront là)
admissibilité limoges 2014
admission limoges 2014
http://cache.media.education.gouv.fr/file/Concours/65/0/CRPE_Rapport_Jury_Admission2014_407650.pdf
admission grenoble 2014
http://www.ac-grenoble.fr/admin/spip/IMG/pdf/crpe_2014/Rapport_externe_CRPE_2014_ADMISSION_1.pdf
Dernière édition par virginie62 le Mar 12 Mai - 17:51, édité 4 fois
Iroise- Blablateur en or
virginie62 a écrit:bonjour
les rapports de jury de cette année commencent à tomber !
pour l'instant (j'ajouterai les autres quand ils seront là)
admissibilité limoges 2014
http://www.ac-limoges.fr/IMG/pdf/CRPE_Rapport_Jury_Admissibilite2014_Publiee_.pdf
Super



farctus- Blablateur professionnel
Super merci bcp
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